“边缘处”的风景——习字教学“点回法”的原创意味与学理哲思

习字教学"点回法"具有"趣味、形象、高效"的教学特色。"点回法"实现了写字经验的回归,它把笔意具体化到看得见的行笔"线路图",甚至作了一定的"夸张",以便突出关键之处的特征。"点回法"通向孩子的习字世界,是为孩子量身定做的,使孩子的习字之路更为畅达。"点回法"不只是讲"法",还包括执笔姿势、坐姿、上课要求,等等,是一个包含多种元素的开放的"习字系统"。

用“形象化”的方式教写汉字

小学生形象思维占优势,根据这一心理特点,我采用形象化的富有童趣的方式教写汉字,帮助学生培养写字兴趣,形成写字技能,取得较好的教学效果。下面试举几例。一、各种各样的＂棒棒糖＂教写＂那＂＂邓＂＂郎＂＂郊＂等带有右耳旁的字,我把字的上部圈出来,对学生说：这类字要写成＂棒棒糖＂——有的是圆的＂棒棒糖＂,有的是方的＂棒棒糖＂。低年级学生容易进入情境,听老师这样一讲,有的边写边咂咂嘴巴,好像真有点甜味在嘴里面。

快快乐乐学写字

汉字具有独特的魅力，汉字中有故事、有文化……因此，写字教学要挖掘汉字文化中的趣味因素，引导学生快乐地写字。