实习生的角色

职业学校生产岗位实习教学既是培养学生提高生产岗位综合能力的过程，又是指导学生社会角色逐步迁移的过程，强化实习生的角色意识教育，是学生毕业时顺利完成社会职业角色移位的关键，生产岗位实习是职校和生产单位协同组织的实践教学活动，实习生要受到双方的双重指导管理，因此，其主要角色有两个方面：一是职校属性中的角色；二是实习单位属性中的角色。

现代学徒制在中职校企合作教学中的应用探赜

现代学徒制是在保留传统手工学徒制的优点的基础上进一步丰富发展起来的。对于中职院校而言,推广现代学徒制最普遍的做法就是"校企联合"。文章分析现代学徒制的起源、发展及其特征,指出现代学徒制在中职院校校企合作中的应用问题,探索优化校企合作中现代学徒制应用的有效路径。

职校农科教学中的德育特点

为了充分发挥农科教学中的德育功能,就必须探究其德育的特点和方法。农科教学中的德育具有教育内容的丰富性、教育途径的多样性、教育方法的渗透性、教育对象的易接受性和教育效果的依赖性等特点。

五种教学模式的实践

中等职业学校的生存与发展面对社会现实，适应地方经济的需要。根据目前职业教育面临的形势，改革传统教学模式，构建新型的教学模式势在行。我校经过实验研究、探索实践，开发推行了五种新型教学模式，取得了良好的教学效果。

推进中职学校现代农艺技术专业建设改革的措施分析

一直以来,中职院校都是我国农业单位培养农艺技术专业管理人才的重要载体。近年来,随着我国经济社会的不断发展和进步,国家有关部门对我国的农业发展也越来越重视,要想有效提高我国的农业发展水平,促使我国的农业生产向着机械化、电气化、信息化的方向发展,那么就必须要加强培养高素质、专业化的农业技术工作人才,从而有效提高我国农业生产的科学性和有效性。主要分析了中职现代农艺技术教学存在的问题,具体探讨中职院校应采取怎样的措施,加强农业技术教学,提高学生的创新能力与创新水平。

略论现代学徒制模式下的农艺专业人才培养

现代学徒制是为适应社会变化而出现的一种教学模式,它能够根据社会变化和人才需求调整培养模式,具有科学性和社会性。现代学徒制人才培养模式能够促进学生对理论知识的学习,并帮助学生将所学理论知识更好地运用于实践,在企业环境中获得专业技能提升,促进职业院校人才培养模式的转变。文章以实践经验为例,探讨现代学徒制模式下的农艺专业人才培养策略。

学校制度建设要注重“六性”

为了强化学校制度建设,笔者提出学校制度建设要注重"六性",即制度建设的重要性、公正性、合法性、权威性、人文性、有效性等"六性",从而促使师生的主动性得到最大发挥,营造一个公平、公正的施教、学习氛围,全面提升学校管理效能。