多元化教学法在儿科学教学中的应用

目的:探讨多元化教学法在临床医学专业儿科学教学中可行性。方法:在青海卫生职业技术学院2005级临床医学1、2班儿科学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、PBL教学法、病例讨论式教学法、相互练习法等教学方法相结合的教学法。结果:采用多元化教学方法相结合能调动学生学习的积极性、主动性,明显提高教学效果。

浅谈儿科临床技能实训校本教材的开发

职业教育,从某种意义上来说就是＂就业教育＂,只有培养出市场需要的技能型人才,职业教育才能生存并发展壮大。职业学校只有形成自己的教育品牌,才具有强劲的市场竞争力。形成与制约教育品牌的因素是多方面的,其中一个重要因素就是教材,因此,开发具有职业教育特色的校本教材,创建品牌学校,培养适应市场需求的技能型人才,是每一所职业学校都必须解决的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）

防治维生素D缺乏性佝偻病中存在并需注意的问题

维生素D缺乏性佝偻病是由于维生素D缺乏引起体内钙、磷代谢紊乱，而使骨骼钙化不良的一种疾病。常见于婴幼儿期，北方发病率高于南方，发病缓慢，不容易引起重视，能使小儿抵抗力降低，容易合并肺炎及腹泻等疾病，影响小儿生长发育。因此，必须积极防治。但目前在防治维生素D缺乏性佝偻病中存在的问题制约了佝偻病的防治，使其发病率仍然较高。

PBL教学法在儿科学教学中的尝试性应用

目的:探讨PBL教学法在我院临床医学专业儿科学教学中应用的可行性。方法:通过对不同班级同一章节内容分别采用传统教学法和PBL教学法比较其教学效果,寻找实施PBL教学中存在的问题。结果:采用PBL教学法能大大提高学生的学习兴趣和自学能力,能培养学生分析问题与解决问题的能力,能使学生将所学的基本理论与实际相结合,十分有益于学生的发展。但还存在诸多问题。结论:全面应用PBL教学法有困难,目前只能选择性的应用于适合的章节。

肠道正常菌群及微生态调节剂在小儿腹泻中的作用

肠道正常菌群对人体非但不致病且能产生多种有益功能,如排斥病原微生物入侵、帮助消化、制造多种营养素、提高人体免疫功能等.腹泻时肠道菌群紊乱,肠道微生态平衡遭到破坏,突出表现为肠道双歧杆菌数量明显下降,肠内失去厌氧菌的屏障和拮抗作用,从而利于外袭病原的侵袭,促使腹泻的发生.对此采用双歧杆菌、乳酸杆菌及粪链球菌等微生态调节剂疗法,可迅速提高肠道厌氧菌数量,促进腹泻治愈.

小儿临床常用混合液张力的简便计算

小儿全身脏器功能发育不成熟，对体液的调节能力差，受到不良因素影响时，易发生水电平衡紊乱，且年龄越小越容易发生。临床上，通过液体疗法使其体液重新恢复平衡状态。但是在临床实践中发现，长时间单一使用葡萄糖溶液或生理盐水溶液或复方氯化钠溶液等补液，都存在着种种弊端。因此，在给小儿纠正水、电解质平衡紊乱时，常常用混合液，这种溶液不但可以补充水分、电解质成分，纠正酸中毒，补充能量等，而且可以抵消使用上述单一溶液存在的弊端。

小儿液体疗法使用碱性溶液时应注意的问题

发生水、电解质平衡紊乱常同时存在酸中毒，其程度常与脱水程度成正比，脱水越严重酸中毒程度就越重。患儿出现精神极度萎靡、昏睡或昏迷、口唇呈樱桃红色、呼吸深长，严重的会发生抽搐等症状，应引起注意，及时治疗，否则延误几个小时就可能有生命危险。小儿酸中毒时，可用碱性溶液来纠正，使用时应注意以下几个事项。

微课程在《儿科护理学》实训课教学中的应用

从资料搜集、内容选取、微课程的设计思路等方面介绍了《儿科护理学》微课程的制作过程,并对其应用模式进行了阐述,以期提高《儿科护理学》实训教学质量,提高学生学习能力,为高职院校护理专业其他课程微课程的制作和应用提供借鉴。

团队协作能力在实践技能培训中的应用研究

大学生团队协作能力的培养是新时代的迫切要求,也是高校素质教育的重要内容。团队协作能力的培养应贯穿于日常的教育教学中。《妇产科护理学》实践技能项根据项目教学法实施,在实施过程中发现,学生操作过程中缺乏团队协作能力。本文旨在分析团队协作时出现的问题成因并提出相应对策,从而提高学生的团队协作能力,增强学生实践能力,提高学生沟通能力。

助产专业“1.5+1.5”人才培养模式的研究进展--以青海卫生职业技术学院为例

从高职院校校企合作、工学结合人才培养模式的概念,国内外助产专业人才培养模式发展现状等方面进行综述,重点分析我院助产专业"1.5+1.5"人才培养模式发展现状。

儿科学教学中多种教学模式的综合运用

结合卫生保健专业儿科学教学,选择"生长发育"单元的教学内容,采取国内外教育工作者在教学研究和实践经验中总结出的现代基本教学模式(直接教学模式、概念获得模式、模念发展模式、课堂讨论模式、合作学习模式、实践操作模式等),在儿科学教学中进行多种教学模式综合运用的尝试.实践证明,多种教学模式的运用可以改变单一教学方式的沉闷局面,激发学生的学习兴趣,并有助于全面达成认知、情感、社会性、创造性等教学目标,培养出符合社区、家庭卫生服务需求的人才.

儿科教学中课堂提问应变技巧

儿科教学中课堂提问应变技巧青海省卫生学校季芙红课堂提问不仅是一种教学方法、更是一种教学艺术。苏霍姆林斯基曾深刻地提出：“教学的特殊目的就是发展智力、培养聪明人”。课堂教学中的提问，除了交流师生思想外，还在于教师恰当而巧妙地提出各种问题，诱导学生作答，...

青海基层医生开展小儿腹泻液体疗法存在问题调查分析

目的:了解青海省基层医生在小儿腹泻液体疗法中存在的问题,指导其正确实施小儿液体疗法。方法:采用自制调查问卷,以青海省乡镇卫生院医生为对象进行调查分析。结果:调查300人中,15%～70%者缺乏小儿腹泻液体疗法的相关知识。结论:小儿腹泻液体疗法的诸多问题,制约其在基层医院的有效实施,亟待解决,以提高液体疗法水平。