上海市聋高中英语学科走班制教学改革的初步探索

由于目前上海地区九年义务教育阶段聋校英语课开设情况的各不相同,造成聋高中一年级新生的英语水平参差不齐,现有的固定班级授课制模式,已不能照顾到学生们的个别差异。走班制教学作为一种新的教学模式,目前还在探索阶段,已经有了初步的效果。本文以上海聋哑青年技术学校为例,对这一教学模式的具体做法和教学效果作了简单的论述,并提出了一些思考意见。

在聋高中综合文科教学中培养学生阅读理解能力

一、培养阅读理解能力的意义 随着现代科学技术的飞速发展和社会生活的急剧变迁,教育和学习被提到了空前突出的位置:21世纪的文盲不是没有文化的人,而是不会学习的人;"学会学习"简直成了"学会生存"的同义词.

聋中职生五项认知能力的实验研究

本研究运用《基本认知能力测验》软件,对上海聋中职生的反应速度、思维、空间表象、工作记忆和记忆五个方面进行了测试评估,发现:(1)上海聋中职生的认知能力总体水平较低;(2)与健听中职生相比,上海聋中职生在反应速度、思维、空间表象、工作记忆四个方面均显著低于健听中职生,但在记忆方面高于健听中职生;(3)上海聋中职生五项认知能力存在群体间差异,性别、年级差异不明显,专业间差异显著;(4)上海聋中职生的认知能力与文化课、专业课成绩密切相关。

教师幸福感之我见

教师的幸福感来自学生的成长、成功和教师自身水平的提高。尤其作为一名特教老师,面对特殊的学生,只有进行幸福教育,教育才是享受和创造的活动,才是生活本身。

聋人中职校开设服务学习课程的实践研究

服务学习是将服务与学习相结合的教学方法。将服务学习这种教学方式应用于聋人中职校的德育工作中,我们在两个班级对18名学生开设了服务学习课程。结果表明,服务学习课程能够提升学生对志愿服务的积极态度,激发学生参与的主动性,提高学生的综合能力,促进学生健康人格的发展,改变传统的教学方式。同时,研究的结果表明,今后的课程实践还需要在制订恰当的学习目标、发挥学生的主体作用、拓展服务内容和服务点、采用多元评估、发挥指导教师的作用方面进行完善。

上海市九年段聋校英语教学状况的调查研究

为了做好九年段聋校英语教学与高中阶段聋校的衔接工作,整体推进聋校英语教学,我们对上海市四所聋校作了调查研究,反映了九年段聋校英语学科教学在师资情况、学生情况、教材使用、课程设置、教学方法等方面的问题,并针对这些问题,在改革课程设置、统一教材与进度、加强师资培训等方面提出了相应的对策。