浅议数学课堂上学生的“说”

语言作为人际交流的工具,是师生课堂上信息互动、信息交流的有效途径.因此,课堂教学与说的训练密不可分,学生在课堂的认知过程和学习效果都需要用语言来表达.学生说的过程,也是教师了解学生学习效果的有效途径.由于受传统思想的影响和认识差异,我们的教学理念存在两大误区：一则认为说的训练只是语文课堂所重视的,数学教学的说无足轻重;另一则是老师总怕学生说不好,怕说的碎,难以调控课堂,完不成教学任务,索性来个＂一言堂＂不给学生说的机会.显然这种教学行为与新课标所倡导的理念是背道而驰的.

“鲶鱼效应”在班级管理中的妙用

挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但只有一只渔船能成功地带活鱼回港。该船长严守成功秘密．直到他死后，人们才打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异己分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”。捕鱼如此，教育亦然，在平时的教育教学中，恰当运用这一效应．往往会受到意想不到的效果。