单篇与整本书的整合式教学——以《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》为例

创设为鲁迅先生拍摄纪录片《鲁迅》的任务情境,分九个子任务,对《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》进行整合式学习任务群设计,打通单篇教学和整本书阅读之间的隔膜,有效推进从单篇到整本书的阅读,实现“文学阅读与创意表达”以及“整本书阅读”的任务群学习。

对板书和多媒体技术的分析及思考

随着多媒体技术的日益成熟，语文教学也升级为“现代版”，“三尺讲台，一根粉笔”的传统模式，被“一台电脑，一个投影仪”所取代。光线暗下来，屏幕拉下来，课件打出来，文字、图像、声音、影像交相辉映，令人目不暇接，使语文课堂既生动形象又丰富多彩。但是。随着“放映结束，单击鼠标退出”一行小字划过屏幕，打开灯，拉起幕，退出方才的万千声色，看着空白的黑板，心里好像缺少点什么……

巧用人物描写 再现感人场景——《留点感激在心中》作文讲评教学设计

在作文教学中，笔者一直采用“开头结尾点题”“叙述中心明晰”“人物描写细致”等面面俱到的讲评方式，每次似乎都在重复说过的问题，了无新意，也未曾见到切实的教学效果。采取什么样的讲评方式才更有针对性，才能让学生有更多的收获呢？在《留点感激在心中》的作文讲评中，我尝试只选取“人物描写”这个角度，深入展开点评，收到了良好的教学效果。

用红色基因点亮生命底色——统编教材红色经典的导读策略

红色经典可以点亮青少年的生命底色,要让学生在阅读红色经典时,真正获得情感的认同和思想的教益,合宜的阅读策略显得尤为重要。"提取要点""对照阅读""融入""输出"等阅读策略的使用,能让学生在阅读时快速把握书册内容,实现把握内容、"亲历"事件、亲近人物、主题认同等阅读目标,让红色经典真正走进学生的精神世界。

从目标要求到注重引导启发——人教版初中语文课程标准实验教科书“阅读提示”的变化

目前正在逐步推进的语文课程改革，强调从整体上提高学生的语文素养，注重学生个性的培养，倡导语言的积累、感悟和运用，注重语感和整体感知，强调语文学习要和学生生活紧密结合……课程改革的这些基本理念反映在教材中，使教材呈现出鲜活的时代特色。从人教版初中语文课程标准实验教科书“阅读提示”的变化中，我们可以看出教材从目标要求到注重引导启发的转变，体现了本次课程改革的基本理念。这套教科书的“阅读提示”

用合宜的阅读策略助读红色经典——以《红星照耀中国》为例

如何让学生在阅读《红星照耀中国》等红色经典时，真正获得情感的认同和思想的教益？合宜的阅读策略就显得尤为重要。“抽取要点”“对照阅读”“融入”“输出”等阅读策略的使用，能让学生在阅读时，快速把握书册内容，了解主要人物的个性和共性，走进特定的历史时期，生成自己独特的评价，实现把握内容、“亲历”事件、亲近人物、主题认同等阅读目标，让红色经典真正走进学生的精神世界。

用语文实践活动推进整本书阅读

一、实施背景《北京中小学语文学科教学改进意见》中提到:“初中每学年阅读3部以上经典文学名著,高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。教师要注重阅读方式和方法的指导,引导学生提升阅读品位,增加文化积淀,丰富精神世界。”可见,语文教学中要重视整本书阅读在充实学生的文化底蕴、提高学生的艺术品位和语文素养上的独特功能。

2011年中考写作试题测试材料特点分析

《义务教育语文课程标准（实验稿）》（下文简称“课标”）对写作部分的要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”中考作文题作为义务教育阶段写作能力的终结性考查，命题人根据“课标”的要求，结合学生的实际，

构建古诗文教学的“四维空间”——谈统编教材古诗文教学策略

古诗文教学内容在统编教材中以独立的单元形式呈现,除了课内古诗文,还增加了课外古诗文推荐,内容十分丰富。但是在一线语文教学中,古诗文教学是一大难点,日常教学往往以疏通语言、背诵默写为终极目标,古诗文在发展思维、审美鉴赏以及文化传承方面的价值常常被忽略。以作家、作品、读者、现实“文学四要素”为基础,把握作品的核心价值,引导学生体会作者的情感或观点,更多地关注作品创作的背景和表现的社会环境,引导学生与作者平等对话,联系实际对文本作出自己的评价,可以构建古诗文教学的“四维空间”,更好地挖掘经典古诗文的教学价值,让经典华章、文化传统、家国情怀润泽学生的心田。

基于ANSYS Workbench封头应力分析

压力容器设备上通常附有其他配套设备,本文利用ANSYS Workbench有限元分析,对压力容器封头在受外部载荷、力矩情况下进行分析,并按照JB 4732-1995标准进行评定,实现了设备安全可靠运行。

基于ANSYS Workbench压力容器开孔处应力强度比较

压力容器筒体上开有各种工艺管孔,对于有外载荷的接管经常需要校核开孔处局部应力。本文就接管开孔至邻近封头的不同距离,通过ANSYS WORKBENCH分析,对开孔处应力强度的影响进行比较。

点面结合 循序渐进——谈整本书阅读教学的流程

整本书阅读是当下热议的话题。北京教育学院教师教育人文学院院长吴欣歆教授在书册（整本书）阅读研究领域有深入的研究。本期话题，呈现一组由她策划、指导的关于初中整本书阅读的稿件，供读者参考。

做课文的读者

假期养精蓄锐之余,翻看新课本,课时那种审视的眼光,只作为一个虔诚的读者,欣赏着一篇篇美文,兴之所至,随手写下寥寥数语,仿佛又回到了热衷于读书的学生时代。《鼎山湖听泉》一文中,作者聆听"安详厚重的钟声"和"欢快清亮的泉声"在雨后暮色中的相互应答,眼前仿佛出现了"老人扶杖立于门前。