围绕“三个坚持”,开展有效教学——浅谈新课程下高中数学有效性教学策略

新时代、新标准、新要求、新理念,新课标下的教学活动不再是以知识传授为主要内容的教学,而应该是以学生能力和素养同步提升为目标的教学活动。本文就新课标下如何在高中数学有效教学中实现学生学习能力和知识素养的有效提升和进步,进行了初步阐述。

对高中数学多元化教学的思考

多元化教学指的是在教学过程中,老师采用多种教学模式来激发学生的自主能力,改变学生乏味枯燥的学习方式.随着新课改不断更新,高中数学教学有了新的挑战,要求教育方法必须灵活多变,实施多元化教育手段,调动学生对学习数学的主动性和积极性.高中数学主要是通过对基础知识的学习,培养学生自主思考、解决问题和创新的能力.而传统的教学模式已经不能适应新课改的发展,所以采用多元化教学方式,更能有效完成教学任务,提升学生数学素养.

实施分层教学 提升高中学生数学整体学习效能

长期以来，受传统教学理念影响，教师常常采用“一刀切”教学模式，忽视学生个体之间存在的差异性，导致学生学习成绩“两极分化”现象的加剧。在新课程标准实施的今天，分层教学模式已应用于教育教学的各个领域，并且取得了令人瞩目的教学成效。本人在教学实践中，也切身感受到了实施分层教学的现实迫切性和意义重要性。现将本人在此方面的探索实践方法和措施进行阐述。

分析高中数学教科书中的教学探究活动

数学一直以来是小、初、高中生的主修科目,也是高考必考科目.分析高中数学教科书的教学探究活动,对于高中生深刻理解数学有很大意义,一方面让高中生深刻理解数学之后能够针对性的练习;另一方面也能提高他们面对数学问题时的分析能力,本文将对高中数学教科书中的教学探究活动进行探讨.