合理猜想,让数学课堂大放异彩

合理猜想是发现事物规律必不可少的步骤,有助于学生创新精神和实践能力的拓展。数学是一门逻辑思维性极强的学科,数学的学习更离不开猜想,学生只有敢于大胆猜想,才能进行深入探究,数学思维才被激活。教师在数学教学中,要注重对学生猜想能力的培养,通过创设适宜的教学情境,激活学生猜想欲望,引发学生猜想;要注重课堂教学演绎,让学生动手动脑,验证教学猜想;根据课堂学生表现,展开多元教学反思,强化学生合理猜想,

“数学预习”三部曲

中国有句古话:"凡事预则立,不预则废。"这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。在学习中,这种准备就是"预习"。预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动,它是培养自主学习能力的一个重要途径。

估算教学应有足够的重视

最近,笔者听了一节一年级数学随堂课,内容是＂加法与减法＂。在巩固练习环节,教师出示了这样一题：下面哪些算式的结果比50小,在□里划＂√＂。51-7□42＋7□58-6□45＋5□教师引导学生读完题后提示：要判断每一题的结果是不是比50小,就要先计算出每个算式的结果,再与50比较,如果比50小,就在□里划＂√＂。学生随后算出每一题的结果,并把结果写在算式下面再进行判断（如下所示）。

“小数乘整数”的典型错误及对策

一、小数乘整数的教学现状 小数乘整数是人教版五年级上册的教学内容,教材说明指出：在具体情境中,小数乘整数很容易转化为整数乘法,联系整数乘、除法的意义也很容易理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算意义,因而这部分内容便于学生通过自主探索掌握计算方法。

《平行与相交》教学案例评析

在小学阶段,＂平行与相交＂知识点的教学是比较枯燥和抽象的,对此,学生普遍不感兴趣,很难调动学生的积极性。笔者听过特级教师强震球关于该知识点的教学后,对如何引导学生进入教学情境,从而提高学习效率有了新的认识。