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教育强国对学生福祉的回应——基于PISA2022数据的国际比较研究
1
作者
赵茜
季骁宇
+1 位作者
李沛萱
钱阿剑
《中小学管理》
北大核心
2024年第1期55-60,共6页
PISA2022用“学生福祉”为我们描绘了“分数”之外的教育愿景。本研究从学生福祉的期望维度、成就维度、情绪维度、内在维度以及关系维度等5个核心维度入手,对世界主要教育强国学生福祉状况及其相关因素展开研究。结果表明,世界主要教...
PISA2022用“学生福祉”为我们描绘了“分数”之外的教育愿景。本研究从学生福祉的期望维度、成就维度、情绪维度、内在维度以及关系维度等5个核心维度入手,对世界主要教育强国学生福祉状况及其相关因素展开研究。结果表明,世界主要教育强国学生普遍表现出更低水平的学业焦虑、较高的学科效能感和情绪调节能力,但是在任务、协作、开放能力以及人际关系和校园安全上的整体表现欠佳;各教育强国在学生福祉发展模式上存在鲜明差异,主要包括全面提升学生福祉国家、偏重学生内在维度国家以及偏重学生关系维度国家。各教育强国经验表明,为增进学生福祉,应当发挥课堂教学的主阵地作用,激活课后服务的补充性功能以及构建家校社协同培育机制,形成教育合力。
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关键词
PISA2022
教育强国
学生福祉
国际比较
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职称材料
题名
教育强国对学生福祉的回应——基于PISA2022数据的国际比较研究
1
作者
赵茜
季骁宇
李沛萱
钱阿剑
机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2024年第1期55-60,共6页
文摘
PISA2022用“学生福祉”为我们描绘了“分数”之外的教育愿景。本研究从学生福祉的期望维度、成就维度、情绪维度、内在维度以及关系维度等5个核心维度入手,对世界主要教育强国学生福祉状况及其相关因素展开研究。结果表明,世界主要教育强国学生普遍表现出更低水平的学业焦虑、较高的学科效能感和情绪调节能力,但是在任务、协作、开放能力以及人际关系和校园安全上的整体表现欠佳;各教育强国在学生福祉发展模式上存在鲜明差异,主要包括全面提升学生福祉国家、偏重学生内在维度国家以及偏重学生关系维度国家。各教育强国经验表明,为增进学生福祉,应当发挥课堂教学的主阵地作用,激活课后服务的补充性功能以及构建家校社协同培育机制,形成教育合力。
关键词
PISA2022
教育强国
学生福祉
国际比较
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育强国对学生福祉的回应——基于PISA2022数据的国际比较研究
赵茜
季骁宇
李沛萱
钱阿剑
《中小学管理》
北大核心
2024
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