大学生自杀行为的影响因素及预防

大学生自杀行为不仅是个体生命的终结,还映射出该群体内在或外在的特质。大学生是未来社会变革与发展的生力军,是中华民族振兴的主力军,不管是大学生的个体行为还是群体行为,都应该得到全社会的关注。本文从学生个体出发,深入分析具有自杀行为倾向的大学生的人格特征、自我意识以及社会适应性等因素,并从生命意义的角度来强调生命教育的有效作为用及建立和谐的家庭关系等方面开展预防工作。

全美本科生博雅教育质量追踪调查项目研究与启示

全美本科生博雅教育质量追踪调查是一项基于博雅教育理念,考察本科生综合能力的专题性本科教育质量监测项目。调查项目自本科生入校第一学期开始实施,结合本科生的就读经验,对其批判思维能力、多元文化能力、社会化适应等多项指标进行过程性监测,旨在考察本科生博雅教育的现状及效果影响因素,为院校运行管理与本科教育质量保障提供政策支持。调查项目基于本科培养理念确立测量工具以及追踪调查式的研究设计、研究型的调查机制等特点值得我国大学生学情调查借鉴。

教育治理背景下的学校课程整合

2013年,党的十八届三中全会提出"全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化"。"治理"一词由此开始活跃于国家及地方政府的政策文本中。2014年,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调,"加强课程实施管理,各地要做好地方课程和学习课程的规范管理和分类指导,进一步落实学校在教学进度安排、教学方式运用和教学评价实施等方面的自主权"。

荣誉学院创新人才学习产出的教育影响因素探析

随着教育产出对教育质量评估重要性认识的逐渐深化,人们对学习产出及其影响因素也更为关注。在对学习产出概念做简要综述后,将其分为认知、技能、价值观三个维度,后以上海交通大学等6所不同层次学校的荣誉学院学生为数据样本,通过描述性统计对学习动力来源的重要性做了排序和分析,并且将学习产出与个人、外部和人际互动因素做了相关和回归分析,发现荣誉学院提供的外部条件对学生学习产出各维度都有较大影响,师生互动与同学互动分别对认知与技能产出影响较大。

荣誉学院人才培养质量显性数据的调研与分析--以J大学荣誉学院为例

近年来,我国部分高校先后创立荣誉学院或荣誉项目,探索实施选择性精英教育。为了解和把握荣誉学院人才培养的质量和成效,本文从J大学荣誉学院2016届毕业生的学业成绩、科研成果和教育成效三个方面的显性信息入手,调研人才培养的现状。针对调研数据和结果,从正反两方面总结行之有效的举措和有待改进之处,并进一步提出提升人才培养质量的路径和建议。