让学生“动”起来,实现“高效课堂”

“高效课堂”要求一切以学生为中心,以快乐为根本。“高效课堂”是要把课堂还给学生,充分张扬学生的激情和个性,体现出学生的“主体”,“主人”“主角”的地位,让学生既要个性发展,也要全面发展。导学互动教学模式,充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,让学生在“互动”中学,在快乐中学,有利于提高课堂教学质量,生活课堂教学实现高效课堂必须让学生“动”起来。我认为在教学设计与实施中,让学生不断地“心动”,不断的“说”,不断的“思”,不断的“做”,才能使生物课堂教学高效起来。

开展需求教学,打造高效课堂——论初中生物课堂教学的实效性

初中生物教学要有效打造高效课堂,实现生物课堂教学的实效性,就要开展“需求教学”模式,对学生的生物教学需求进行分析与研究,并激励学生进行自主创新学习和进一步的阅读巩固,从而建设全新模式的生物教学课堂,培养并提高学生的生物学科素养。本文就对开展“需求教学”模式的意义与初中生物高效课堂教学模式的有效建造做了初步分析。

生物课堂中的研究性学习

“问题”是激发思维的火花,它促使人们积极探索解决问题的途径和方法。以“问题”的形式展现知识和能力的生物背景材料,并通过解决问体的思维过程加深学生对生物知识的理解、应用和综合,展现生物知识的发生过程,领悟科学观念,体现学科的价值观是问题解决模式的追求目标。