浅谈废旧地膜对环境的污染及防治对策

1地膜应用现状 中国是一个农业大国,地膜的消费量占世界第一位,地膜年用量约45万吨,覆盖面积在2.2亿亩以上。迁安市自引进地膜覆盖栽培技术以来,经多年试验、示范、推广,现在地膜花生栽培面积为每年10万亩左右,连同其它农作物、蔬菜上的应用,每年使用地膜400～500吨。

心理健康教育在高中生物教学中的应用

中学生处于青春期．生理学家称之为“心理动荡期”，随着生理的变化会产生一系列心理变化。作为青年期开始的高中阶段，个体心理的发展具有不平衡性、动荡性、自主性和社会性等特点，思维敏锐，但容易偏激：热情，但有较大的波动性；意志品质也在发展，但在行为举止上表现出明显的冲动性；对家长、教师表现出逆反心理。为此，教育部发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中强调了心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中，各项教育教学活动。都应注重对学生心理健康的教育”。因此．在生物教学过程中。要进行积极探索和实践。

谈探究式教学在生物教学中的应用

第三次全国教育工作会议作出了＂关于深化教育改革,全面推进素质教育＂的决定,确立了以培养学生创新精神和实践能力为教育重点。生物科技在知识经济时代有着举足轻重的地位,要求从事生物教学的教师必须将书本知识与解决实际问题很好地结合起来,

探究性学习在高中生物教学中的应用

在高中课程体系中,生物课程的整体难度相对较高,很多学生都存在诸多困扰。传统教学模式下,教师普遍采用的方法都以课堂讲授为主,学生只能被动接受,导致学习积极性非常低。针对这一情况,教师应采用探究性学习模式,鼓励学生自主完成学习任务,激发潜在的积极性,为其未来发展提供多方面帮助,从而提高课堂学习效率。

探究性学习在高中生物教学中的应用

在高中课程体系中,生物课程的整体难度相对较高,很多学生都存在诸多困扰。早期在授课时,教师普遍采用的方法都以课堂讲授为主,学生们只能被动接受,导致学习积极性变得非常低。针对这一情况,教师就需要采用探究性学习模式,鼓励学生们自主完成学习任务,激发潜在的积极性,为其未来发展提供多方面帮助。