基于深度学习探讨小学数学问题教学

数学课堂应追求思维的课堂,安静的课堂,开放的课堂,文章从数学教学主题的本原性问题切入,以问题解决为主导,对数学问题教学进行探索。从教什么和怎么教两个方面探讨小学数学问题教学,旨在培养学生的深度学习能力,促使教师从关注学生学会转向关注学生会学,从而实现学生数学能力的长远发展。

复数高考常考题型透析与应对策略

随着新课标教学理念的逐渐深入,高考改革也如火如荼地进行着,现阶段的高考考查内容不仅重视基础知识的检验,还重视对学生的综合能力、分析问题和解决问题能力的考查.复数内容在高考中一般以选择题或填空题形式出现,难度不大.笔者围绕2014年高考数学关于复数常考知识点与题型进行分析,作出了如下总结,并给出了针对性的解决对策,以此鼓励学生强化自身综合能力,提升思维灵活性.

激活 梳理 练习 拓展——“数的组成”总复习教学实录

一、激活旧知 师：上节课我们复习了＂数的认识＂之＂数的意义＂,我们找到了数与数之间的联系,形成了数的知识网络,今天我们继续总复习＂数的认识＂之＂数的组成＂。小学六年来,我们学习了很多的数,如果老师报出一个数,你会写吗？五万三千零三十五点三五。

问题教学，从“备教”走向“备学”——小学数学“问题教学”实践探索

"问题教学"是由某本原性数学问题所引发的探究、建模,直至达成问题解决的教学活动,着力培养学生的思维方式,帮助学生形成应对未知挑战的能力。一、从随意的提问到本原性问题凝练——真问题本原性数学问题的凝练,要考虑数学作为一种活动,其内在的联系、思想方法等本质特征;更要考虑对学生而言,什么是某个数学问题最为本质的要素。