激光清洗效果评价体系及系统研究

为判断激光清洗效果,优化激光清洗工艺参数,对激光清洗效果进行评价就显出重要性。利用1000 W级激光清洗机进行激光清洗实验,结合实验数据,运用机器视觉技术及表面性能测试技术从宏观和微观两个方面对激光清洗后的效果进行评价,提出清洁度、粗糙度、清洗效率3种评价指标;根据评价指标制定激光清洗效果等级评价体系“Lcq”,基于此体系开发激光清洗效果智能评估系统。测试结果表明:该激光清洗效果等级评价体系客观准确,系统运行稳定,可指导激光清洗设备现场作业,从而更快地调整激光清洗机参数,提高清洗效果。

浅谈机械制图教学改革与学习兴趣培养

机械制图课程作为机械制造行业必须具备的一门基础课程,涉及很多专业领域知识,是以空间想象能力、绘图能力和读图能力为基础,为培养机械类学生的机械零件设计、加工、装配而开设的一门重要课程。文章针对机械制图课程内容缺乏、教学方式单一、学生上课枯燥乏味等问题,对机械制图的教材内容、教学方法,课程内容进行了改革研究,提出通过加强与企业的合作、引入AR增强技术、设立开放实验室和重视实践操作以提升学生创新思维和学习兴趣。

四辊破碎机主动辊关键联接键破坏机理研究

针对某钢厂需用现有的破碎煤的四辊破碎机来破碎焦炭,由于破碎对象的硬度提高,导致工作辊轮辐与辊皮之间的关键联接键部位经常出现严重损坏,从而降低轮辐、辊子服役寿命的问题,分别对破碎煤和焦炭时轮辐受力情况进行有限元分析,得出轮辐与辊皮联接键的应力与应变。实验结果表明,破碎焦炭时应力明显增大,因此,需要将单键联接改为双键联接来改善应力集中,从而提高破碎机的服役寿命。

基于应用型人才培养的“机械制图”教学改革研究

机械制图课程是我国大中专院校机械类专业必开的专业基础课程,意在培养学生掌握专业的制图技能,能较好地从事社会工作。但随着近年来各大院校的扩招,加之受传统教学方式的影响,机械类学生所掌握的制图技能呈现出下滑趋势,并没有达到我们预期的教学效果。因此,研究有关机械制图课程的新型教学模式迫在眉睫。本文首先进行了当前机械制图课程的教学情况分析,指出了教学过程中所存在的问题;然后根据现在的不足提出了新的教学方法,主要介绍了开展同层次教学环境、优化教学体系、改善课程考核等新型教学模式;最后阐述了新的教学方法在进行改革实践后,学生的专业绘图技能取得的重大成效。

融入信息技术的机械制图课程改革研究

机械制图主要是为了培养学生的空间思维能力以及创新能力,目前的机械制图课程教育远远没有达到所期望的目标,学生们对于各种图形总是感到迷茫,对其理解也不够透彻,不能在脑海中想象出具体的模型,老师教授的知识学生大部分都没有吸收,而且教学也没有和实践结合起来,让知识只是停留在课本上,并没有运用到实际中去。为了培养出高素质的技能型人才,本文提出了教材改革、小组式课堂交流、基于AR技术的教学、三维软件绘图以及变革考核方式鼓励学生实践创新等措施,帮助学生生动形象的理解机械制图的相关知识,培养学生的实际操作能力以及创新能力,能够激发学生学习的积极性,积极参与学习。

结合微课程-形象教学法的机械制图教学改革

机械制造作为一门涉及多专业领域知识,注重空间想象能力和二维绘图表达能力的专业基础课程,在实际教学中存在着诸多问题。课程信息量大,重点专业知识繁多,而授课方式呆板枯燥,与实际应用脱节。学生不能清晰把握系统性的知识,学习主动性差,学而即忘,致使机械制造课程教学效果不佳。针对这一系列问题,提出结合微课程和形象教学法配合各种先进制图软件,做到课前、课中和课后的有效结合,使学生有兴趣去学习,教师高效教学,学生所学知识的实用性高,以这样的方式培养企业所需的具备创新能力的技术人才。

专业学位研究生“双导师制”实施优化研究

基于“双导师制”专业学位研究生的培养,是培养高层次应用型人才的有效途径。但由于其在国内实行时间尚短,培养人才的过程中仍有可改进地方。文章根据“双导师制”在校内外导师筛选、培养机制、培养过程等方面存在的问题进行探索,提出改进方案:优化导师遴选机制和队伍机构,加强双导师培训工作,构建项目研究机制,加强学生培养的全过程管理。“双导师制”的完善有利于激发研究生的科研兴趣、提高研究生运用理论于实践的能力、推进校企合作进程,最终实现高层次应用型人才培养的目标。

“机械制图”教学体系改革研究与实践

"机械制图"是机械类专业实践应用性很强的技术基础课和必修课,本文针对目前学生学习现状和学校教学现状,以提高教学质量与效果,培养合格社会技能型应用人才为目标,根据"学生为主体,能力为核心,就业为关键"的教育培养模式,指出教学体系研究性改革必要性并制定相关解决方案。

基于新多媒体基础的机械制图改革

机械制图作为机械类学生的必修课程,其根本目的是提升学生的读图、绘图能力,同时其也是承接学生后续相关专业课程学习的过渡与重要基础,有着十分重要的地位。目前现行的教学模式还存在着课堂教学抽象、学生兴趣缺乏、课堂效率较低等问题,导致学生无法形成良好的专业知识体系,在学习后续课程时十分吃力。结合新多媒体数字信息高速发展的背景,通过多媒体融合教学、结合VR技术辅助教学、融合AutoCAD与机械制图课程教学的教学模式,很大程度上解决了学生想象力缺乏、动手能力差等问题,同时这种教学模式极大地提升了学生的学习兴趣和学习效率,提高了教师的教学效率。学生通过学习改革后的机械制图课程在全国大学生产品建模与机械创新大赛上取得了优异的成绩。

双导师制下的机械工程专业学位研究生培养改革探索

文章根据机械工程专业学位研究生在实际学习中所遇到的问题,构建了一个研究生双导师制改革探索体系:构建产学研联合培养机制,完善制度保障并优化培养方案,建立健全导师遴选与考核机制,建立双导师学习培训机制等,并在培养过程中进行实时动态反馈。该改革体系在加入实时动态反馈后,能够有效促进培养方式的不断改进,促使机械工程专业学位研究生培养更加注重专业性、实用性、实践性。

基于社会需求型人才培养的《机械制图》教学改革

随着各行各业对机械制图人才的需求量增大,能力要求也越来越高。现根据多年来对机械制图课程的授课经验,摸索出一套比较新型的教学模式,就教学目标、教学内容、教学模式、课程设置、考核方式等五个方面进行教学改革,突出应用型人才培养,在令学生具备基本制图能力以及提高他们学习的积极性和创造性的同时,还能独创性的完成用人单位布置的工程设计、项目计划等任务,以便能够满足社会各行各业对机械制图类人才能力的需求。

面向智能制造的机械专业研究生培养模式探究

机械专业学位研究生培养能为社会提供面向智能制造的专业技术人才团,但现有培养模式存在一些不足。文章剖析了当前专业学位研究生培养存在的一系列问题,并提出以培养创新能力和工程项目能力为中心的培养模式„此模式能充分利用共享平台,进行实践教学;整合社会资源,以工程项目为依托,实现联合培养来提高学生的实践创新能力多年实践证明,这种培养模式能够培养出符合智能制造需求的高层次应用型人才。

基于微信平台+联合培养的机械制图教学改革

本文为了解决当前培养模式中机械制图课程教学课时严重不足、大班教学师生交流互动差、学生学习积极性不高、学生动手实践能力差等问题,提出了微信平台+联合培养的教学模式。这种新的培养模式改善了机械制图课程的教学效果,有效提高了学生整体专业素质,为高校培养模式的改革打下了基础。