中国共产党延安时期的外语教育规划———以延安外国语学校为中心

中国共产党在建党百年历程中,始终重视外语教育的战略价值,积极开展外语教育规划。中国共产党领导的延安时期外语教育历时虽短,但教育成就极为显著,并呈现出以下特征:多元规划主体对外语教育的目的、语种及教学实践进行全面科学的规划,注重外语教育规划对象的思想政治水平与文化素质,在实践中根据实际情况创造条件以保障教学效果,通过权威规范的方式创设外语学习的社会语言情境,使外语教育规划效果短期内得以显现,并形成了“政治+专业+外语”的新型复合型人才培养模式。中国共产党延安时期的外语教育规划蕴含着深厚的政治远见与教育智慧,对今天的外语教育规划仍有启示意义。

思维导图在大学英语阅读教学中的实践研究

借助思维导图技术全景式建立文章阅读与理解的支架,可以引导学习者跳出语言点的束缚,提高篇章阅读的能力。通过分析大学英语阅读教学中存在的问题,以图式理论为理论基础,运用教学实例探讨了思维导图可作为有效的认知工具,优化大学英语课堂阅读教学,有效提高课堂教学效率。

网络环境中对分课堂教学模式与翻转课堂的整合

对分课堂是一种国内原创的结合了传统讲授和参与讨论的适合中国教育学情的教学模式,但是在实践过程中存在讲授部分难以兼顾基础不同的学生、课堂讨论部分时间难以控制等难题。随着现代教育技术的飞速发展,网络环境在教学中的应用日益普遍,翻转课堂借助网络教育技术颠倒传统教学模式,变成课下学习新课、课上完成作业。将翻转课堂因素融入对分教学,可以使学生在课后通过教学音视频课件的自主选择学习来获得不同程度的提高,使课堂生生、师生互动时间更加充足,以解决学生学习基础层次不齐、讨论时间不够等问题,提高课堂讨论的实效性,实现学生的个性化发展。

融“翻转”“对分”于一体的混合教学模式的构建与应用

为探索符合高校学生学习规律的教学模式,进一步提高高校教学成效,借助网络交互平台,创建线上学习环境,实现知识的深层挖掘与拓展补充;辅以课堂讲授和小组讨论学习,达到"翻转课堂"与"对分课堂"教学模式的融合,构建混合式教学模式。研究表明,利用现代网络技术的教学功能可以使学生的手机更好地为教学服务,使学习效率逐步提升;课后内化吸收,课堂讨论使学生上课有备而来,课上更加自信,对其学习产生了积极的影响。

从“西语”到“西学”--京师同文馆课程改革的历史考察

京师同文馆从创办之初便遭遇招生难、师资匮乏等困境,在试图将"西学"课程引入的过程中又遭遇中西文化冲突的正面交锋。"由洋文及诸学"的课程改革使京师同文馆从面临停办的困境中解脱出来,并获得了一定程度的发展,但是难除学生修业年限过长、"西学"课程难落实、管理混乱等积弊,所遭遇的课程改革困境背后始终是中西文化认同及冲突问题。考察京师同文馆课程改革遭遇的困境,分析其根本原因,为审视与把握当代外语课程改革提供历史参照与经验教训。

大学英语教学大赛优秀教师的多模态话语特征——以第七届“外教社杯”全国大学英语教学大赛为例

为了调查大学英语教学大赛中优秀教师课堂的多模态话语特征,选取全国大学英语教学大赛决赛中两位选手的教学视频做为语料,整合了张德禄的多模态话语分析框架,并利用视频分析软件ELAN5.1进行量化分析。结果显示,两位教师所选择的模态类型基本一致,教师都注重非语言模态的选择调用;在不同教学阶段,模态复杂程度不同,模态选择和教学重点及任务复杂度有关,在课文理解阶段模态复杂程度最高,其次是组织活动阶段;大赛教师善于选择伴语言模态,如字体、声调等,和非语言模态,如目光、手势、表情,协同语言模态。研究认为教师应充分利用非语言模态,遵循模态选择原则,注重模态间的协同作用,以达到提升课堂教学效果的目的。

大学英语在线开放课程的本土化实践研究

为提高引进在线开放课程资源的使用效率,优化地方院校的大学英语教学改革,以引进清华大学开设的《生活英语听说》课程为例,分别从教学内容、教学方法、教学评价及技术支持四个方面进行了本土化实践探索。

西部地方高校外语教师职业倦怠调查研究

以西部地方高校外语教师为研究对象,采用Maslach的职业倦怠测量量表,调查西部高校外语教师的职业倦怠现状。结果发现,整体而言,西部地方高校外语教师的职业倦怠程度并不严重;在情绪衰竭和低成就感方面存在中等程度的职业倦怠感,而在去个性化方面无明显的倦怠感;不同性别、年龄、学历、职称的教师在三个维度的倦怠程度存在一定的差别。该文研究分析了造成职业倦怠的原因并从生态学角度提出了相应的缓解策略。

外语教师在线反思:基于博客群的案例研究

文章以外语教师博客群中参与反思的教师为研究对象,采用混合研究方法,探讨其在线反思的内容、水平及对用博客反思的认识。研究发现,教师反思主题丰富,以教学方法和策略内容居多;反思水平随主题变化而不同,以描述性书写和描述性反思为主;教师对博客反思持肯定认识。但整体反思水平较低,教学理论薄弱,缺乏积极反馈,互动不足。

基于语料库的英汉颜色词“红”的隐喻对比

以概念隐喻理论为依据,借助LOB语料库和LCMC语料库,探讨英汉语言在"红"色隐喻方面存在的共性和差异,对比研究英汉颜色词"红"的隐喻现象,并从文化角度分析研究的结果。