深度学习视域下的高中英语学习有效策略研究

深度学习是一种讲究高阶思维层次的学习方法,它强调学习者自主地理解学习内容的意义、建立新旧知识的联系来解决实际中的问题。本文以深度学习理论为框架,结合高中英语教与学的现状,通过文献研究法,对高中英语学习有效策略进行研究,有利于学习者自主性提高,终身学习能力的培养,达到高效学习。

2015年高考英语全国新课标卷I听力理解内容效度分析

本文以2015年高考英语全国卷1中的听力理解试题为研究样本，依据Bachman和Palmer提出的考试任务特征框架，结合《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》及《普通高中英语课程标准（实验）》，使用定量与定性分析方法对该研究样本进行了内容效度分析，从语言输入与预期回答两个方面着手。研究发现：2015年高考英语全国卷1听力理解试题的内容效度中等，其中有些地方还需改进。最后，文章针对高考听力试题的命制和高中英语听力教学提出建议：听力材料话题适当拓展，难度适当提高，考查技能应更加全面；教师应充分理解《课标（实验）》和《考试大纲》，加强学生的听力策略培养。

大数据背景下翻转课堂与传统课堂的比较研究——以高中英语听说课为例

在当今大数据背景下,诞生了翻转课堂这一时代产物.它的出现对“传统课堂”发出挑战.本文以高中英语听说课为切入点,分别从“翻转课堂”与“传统课堂”两种教学形式的教学目标、教学过程以及教学评价等维度进行了比较分析,旨在为一线高中英语教学带来启发.

高中英语课程标准的核心素养分析

核心素养的出现给各国的教育体制带来了冲击,各国开始构建以核心素养为导向的模型。本文以一部分国家的核心素养模型为基准,着重对高中英语课程表（2003版）进行编码,提炼出《高中英语课程标准》所有表达核心素养的素养节点并进行统计,结果表明《高中英语课程标准》重视外语素养交流与合作能力、学习能力、信息素养、人文底蕴、主动性和自我指导、问题解决能力、批判性思维、全球意识和跨文化交流技能、自我管理、国际理解等核心素养,其整体内容较为符合培养学生核心素养过程中必备的素养。