围岩力学参数反馈技术的应用研究

针对岩土工程结构分析时 ,所有反映岩体力学性质的参数基本未知 ,而原位岩体的力学参数一般难由试验获得准确数值 ,且室内外岩石力学参数试验所得资料只能反映岩体的局部情况 ,难较全面地反映围岩的真实情况等问题 ,提出了一些简单实用的常用围岩力学参数反馈方法 ,并通过实际隧道工程的模型试验测试数据和计算反馈分析 。

非保守系统Lagrange方程的循环积分形式及其应用

给出了非保守系统Ｌａｇｒａｎｇｅ方程的循环积分形式，同时指出其代表了广义冲量定理，并给出了广义冲量的计算方法，从而为Ｌａｇｒａｎｇｅ方程提供了新的应用途径．

血脂七项指标与身高、体重相关关系分析

目的 了解血脂七项指标(TG、TG、HDL、LDL、VLDL、Apo-A、Apo-B)与身高、体重的相关关系。方法 通过检测534例7-15岁健康少年儿童的血脂,采用SYNCHRON CS50型全自动生化分析仪测定。结果 当身高值低时,HDL-C值显著下降(P<0.01),Apo-A值也降低(P<0.05)。当身高值高时HDL-C、Apo-A值均增高(P<0.05)。当体重值高时HDL-C、Apo-A值均降低(P<0.05),TC、Apo-B值增高(P<0.05)。当体重值低时HDL-C、Apo-A值增高(P<0.05)。其他血脂指标均无显著差异(P>0.05)。

固体热胀冷缩现象的演示实验

固体具有遇热膨胀，遇冷收缩的现象。由于膨胀或收缩的量很小，所以用肉眼观察不到。在教学中我指导学生制作了一个简易的装置，能显示上述现象出来，效果明显，同行们不妨试试。

157例血脂异常儿童家族史调查分析

目的：探讨血脂异常儿童与家族史的关系。方法：采用ＳｙｎｃｈｒｏｎＣ×５ 全自动化分析仪（ 美国） 测定血清脂类五项指标，血脂异常儿童均进行一、二级直系亲属的家族史调查。结果：１５７ 例高血脂儿童，有阳性家族史占３８－２％ ，而一、二级家族史中以患高血压者占首位，达４３－９ ％ ，其次是冠心病占２２－３ ％ 。有阳性家庭史儿童中血脂异常以ＬＤＬＣ值升高为主（ｘ２ ＝４．９８ Ｐ＜０－０５）而无家族史儿童血脂异常以ＨＤＬＣ 值下降为主（ｘ２ ＝ １３ ．０９ Ｐ＜ ０－０１）。结论：高血压是促动脉硬化主因，家族史也起很大作用。

单纯性小儿肥胖病的探讨

单纯性小儿肥胖病的探讨大庆市妇幼保健院白静波，恽秀娟，宁文志，彭丽君哈尔滨医科大学王鑫，肖兴军，仰淑芬小儿肥胖病是指体重超过同龄儿、同身高平均值加２个标准差以上，即体重超过标准体重的２０％，体脂超过全身重量的３０％。其中单纯性肥胖病占小儿肥胖病的绝大...

小儿－成人动脉硬化危险因素的研究

本文对大庆、哈尔滨市１４９１名青少年调查结果表明，肥胖和高血压的发生率分别为１９．８４％和１１．３０％。肥胖儿与血脂水平有明显相关。１０３４名健康青少年中总胆固醇和甘油三酯高者为７．３５％和１．９９％；对Ａ型行为、遗传因素做了调查；对４０例住院的动脉硬化症成人的危险因素进行了分析。

不同孕周妇女血清Ca P ALP BALP 25(OH)D_3五项指标测定结果分析

随着围产医学的发展,胎儿期佝偻病的防治,日益受到重视,为了解孕期妇女钙、维生素D的营养状况,在孕期预防先天性佝偻病。我们测定了189例不同孕周的妇女血清Ca(钙)、P(磷)、ALP(碱性磷酸酶)、BALP(骨碱性磷酸酶)及83例25(OH)D_3(25羟维生素D_3),现将测定结果报告如下。 一、对象和方法 1.对象:凡在我院产前门诊进行检查的孕妇进行系统保健管理。

也谈所得税会计处理方法的选择与运用

文章针对大多数会计研究者提出的"目前国内多数企业在所得税会计处理时间性差异问题时,还在使用应付税法,只有少数企业采用递延法,采用债务法的则更少"的观点提出了不同的看法,并通过分析和论证得出了"我国纳税影响法实际采用的是全面摊配法和应付税款法的折中"的结论。

谈秦沈客运专线监理管理理念的转变

秦沈客运专线西起河北省秦皇岛市,东至辽宁省沈阳市,全长404.64km;工期4年,1999年8月开工,计划于2003年8月竣工。本线被称为是跨世纪的铁路重点工程,是我国铁路建设技术水平的标志性工程,是我国第一条开通速度达到160km/h以上、一次性铺设跨区间无缝线路的快速客运专线。

大庆市534例健康少年儿童血清脂类调查研究

调查不同年龄、性别的健康少年儿童血清脂类对预防成人期动脉硬化、冠心病具有重要意义。我们于1994年1月～11月对大庆市7～15岁健康少年儿童进行了血脂7项指标的调查,现将调查结果报告如下。1 对象及方法1.1 被调查儿童来自大庆市中心区4所中小学校学生,年龄7～15岁。每名儿童按要求测定该儿童身高、体重,应用儿童保健电脑进行生长发育评价.除外由于疾病、高血压、肥胖症等因素对儿童血脂的影响。

如何培养学生在历史学习中的辩证思维能力

辩证思维的方法不仅是马克思主义认识事物的世界观,而且还是分析问题和解决问题的方法论。它的诞生,为人类认识世界和改造世界提供了全新的思维方式。因此,教师培养学生运用辩证唯物主义的基本观点来认识人类社会发展的基本规律,进而指导自身的学习,也就具有了非凡的意义。