癌症患者行经外周静脉留置中心静脉导管术置管后带管回家的护理

经外周静脉留置中心静脉导管术（PICC）是指从周围静脉导入,并将导管尖端置于上腔静脉的方法。对于反复多次进行化疗的肿瘤患者,PICC是安全可靠的选择。癌症患者化疗间歇期一般为2-3周,在此期间患者会出院回家休养,带管出院不可避免。癌症患者由于化疗后造血系统和免疫系统严重受抑制,机体抵抗力下降,对于带管出院的患者,如何避免院外并发症的发生,做好出院后的管道护理尤为重要。随着PICC输液治疗护理领域的实践不断拓展,应根据我国实际情况制定符合现有医疗制度和水平的护理实践标准及带管回家的护理规范。

护理质量评价体系存在问题与改进措施

护理质量评价体系是由一系列评价组织、评价内容、评价标准和指标、评价方法等构成，行使护理质量管理的职能，确保护理质量的持续改进。随着责任制整体护理工作深入开展，护理工作内涵更加丰富、外延更加广阔。传统护理质量评价体系不能真正体现以“患者为中心”的现代护理质量管理原则．制约了责任制整体护理工作深入开展，需要进一步改进。现将2014年笔者所在医院对传统护理质量评价体系改进实践报告如下。

巅峰时刻

站在思想的巅峰，审视自己的人格，与灵魂对话，让生命完成破茧成蝶的蜕变。

项目式教学在物理教学中的探索

“项目式教学”是依据课程标准和教学内容,通过项目研究、项目实施的基本方法,由教师创设教学情境,以项目问题的生成、探究、解决、运用来培养学生的创新精神和实践能力,以学生的发展为本,注重核心素养全面提升的一种探究式教学方式。

"改进拔罐装置"的项目教学——以"气体实验定律"为例

以"改进拔罐装置"为任务开展项目教学,通过实验探究和理论推导两种形式来探究气体实验定律,引导学生形成物质观念的基本思路,发展学生的科学思维,培养学生的科学精神.

基于项目学习促进高中物理学科核心素养发展——以牛顿第三定律“押加比赛”项目为例

项目学习在促进学生核心素养发展方面受到广泛关注.结合国际科学教育研究成果,确定基于项目学习的高中物理教学需符合"问题驱动、主动探究、成果生成、知识建构"4个特征,以此特征为基础设计牛顿第三定律"押加比赛"项目.学生在项目实践中采用多种方式模拟押加比赛,利用相机拍摄等方法探究甲乙之间作用力的关系,完成项目任务,并以押加比赛制胜策略展板作为项目成果.押加比赛项目不仅促进学生建构知识,而且促使学生在科学建模、科学推理等能力方面获得提升,从而为项目学习进入常规课堂、促进学生核心素养发展提供了有益借鉴.