自我录像示范干预学龄初期儿童课堂学业自立的个案研究

为了探讨自我录像示范对学龄初期儿童课堂学业自立养成的影响,研究采用单个被试的A-B实验设计,用自我录像示范对一名学龄初期儿童的课堂学业自立进行干预。结果表明:自我录像示范的干预能提高个案的课堂学业自立水平,在干预期和追踪期出现高课堂学业自立行为的频次均高于基线期。结论:自我录像示范能够促进学龄初期儿童课堂学业自立的养成。儿童对于示范录像中目标行为的习得和运用可以泛化到日常生活中类似的其他情境中,且情景越相似,效果越佳。

干部上班时间去足浴城洗脚被免职

3月22日，湖南省邵东县3名科级领导干部因违反作风建设纪律规定被免职。这是邵东县今年作风建设开出的第一张“罚单”。

亲子游戏促进幼儿同伴交往能力发展的个案研究

目的:探讨以同伴交往为主题的亲子游戏对幼儿同伴交往能力的干预效果。方法:采用个案研究法,通过A-B基线设计,结合问卷法、访谈法、观察法等多种方法,对个案干预前后及追踪时的同伴交往能力进行评估。结果:定量和定性结果分析表明,幼儿在干预期和追踪期的同伴交往能力高于基线期水平。结论:以同伴交往为主题的亲子游戏能有效促进幼儿同伴交往能力的发展。

隔代教养对儿童自立行为的影响:儿童年龄的调节作用

目的:考察隔代教养对儿童自立行为的影响,以及儿童年龄的调节作用。方法:采用3-6岁儿童自立行为问卷和6-12岁儿童自立行为问卷对24936名3-6岁幼儿和23064名6-12岁儿童进行调查。结果:(1)隔代教养对3-6岁幼儿的社会自立-安全常识维度具有显著的负向预测作用,并且幼儿年龄越大这种负向预测作用越强;(2)隔代教养对6-12岁儿童自立的自我决断维度具有显著的负向预测作用,并且儿童年龄越大这种负向预测作用越强。结论:隔代教养对3-6岁幼儿的社会自立-安全常识维度和6-12岁儿童自立的自我决断维度具有显著的负向预测作用,特别是对于年龄较大的幼儿或儿童,隔代教养的不利影响更严重。

研究生突发事件应急处理与危机干预机制研究

近年来高校扩招带来的研究生数量的不断增长、社会就业压力增强等多种因素导致了研究生突发事件的概率加大。研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径,是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱,是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素。没有强大的研究生教育,就没有强大的国家创新体系。因此怎样预防和处理好研究生突发事件,对于研究生人才的培养、人才的保护和祖国的建设有着重要的现实意义。文章从分析研究生突发事件激增的原因入手,结合实际工作阐述研究生突发事件具体表现及应急处理策略,继而探讨针对研究生突发事件应当建立的危机干预机制。

依恋游戏促进中班幼儿心理自立养成的实验研究

目的:探讨依恋游戏干预对提升中班幼儿心理自立水平的效果。方法:采用3-6岁儿童心理自立-自我控制问卷在某幼儿园中班的三个平行班施测,随机选取心理自立得分低于班级平均分的24名幼儿,运用随机匹配法分为实验组(n=12)和控制组(n=12),对实验组进行为期8周的依恋游戏干预,控制组不进行任何干预。结果:①实验组的后测与追踪测得分显著高于前测得分,追踪测和后测得分无显著差异。②以前测分数为协变量,协方差分析结果显示,实验组的后测及追踪测得分显著高于控制组。结论:基于心理自立干预目标所制定的依恋游戏干预方案,能够有效地促进中班幼儿心理自立的提高。