学科教育目标与导学体系探索

在义务教育阶段，学生的发展主要依赖于学科教育，因此，学科教育改革是实施素质教育的“主战场”。我们以学科教育改革为“突破口”，借鉴当前关于素质教育的研究成果，根据可持续发展理论，重新认识和反思了布卢姆掌握学习理论、认知信息加工理论、元认知理论和建构学说...

目标导学与建构学说

本文从初级学习与高级学习的关系入手，用构建学说分析了认知结构形成的机制，目标导学的目标设置等问题，并探讨了相应的教学策略与教师角色的变化。

试论两种认知取向

从认知取向的概念出发,论述了认知取向的基本属性及应用意义,定义了唯象认知与唯机认知,比较了这两种认知取向的特性及其在科学发展进程中的表现。还运用认知取向的概念阐述了灵感、"发散思维"和中医思维的实质,论证了东西方文化在认知取向上的区别。