河北省职业院校产业学院建设的实践模式和优化路径——基于唐山产教融合试点城市职业院校产业学院建设

职业院校产业学院建设具有增强职业教育适应性、优化类型特色、服务区域经济高质量发展的价值意蕴。现今,河北省大力推进产业学院建设,形成了特色鲜明的要素对接、融合发展式和虚实交互、智能赋能式的产业学院实践模式。二者通过高素质技术技能人才培养模式、服务产业发展模式、完善治理机制的创新,很大程度上解决了产业学院建设中育人针对性差、服务产业发展能力弱、治理机制不健全的问题。为此,健全德技并修、产教深融、校企协同的精准育人机制,全面提升服务产业发展的精准度和实效性,构建共建、共治、共享、共赢的协同治理机制,成为新时代职业院校产业学院建设新突破的路径选择。

职业院校1+X证书制度形成脉络、演进逻辑及推进策略

任何一种教育类型都有与之功能和特征相契合的评价制度,“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(以下简称“1+X证书制度”)正是落实职业教育类型教育特征的人才评价制度。这一制度的形成由早期的单证书分离、双证书结合发展而来,使职业院校在人才培养过程中从重知识向重能力转变、从单一学校或企业职业教育向校企合作教育转变、从单部门考核向多部门合作考核转变、从重毕业条件向重就业准入转变。随着1+X证书制度的全面推进,在实践层面上应深化学校内部管理改革,构建书证融通体系,制定有利于学生个性化发展的学习方案,校、企、第三方培训机构展开协同评价,为培养复合型技术技能人才提供保障。

中德职业教育实施校企双主体育人的动因、运行及保障机制比较研究

相较于德国校企双主体育人所呈现的校企合作主动性、积极性,教学和培养的衔接性,我国职业教育在双主体育人的过程中,企业自身所具有的育人主体性展现得不够鲜明,校企合作中呈现出工作领域与学习领域衔接不够紧密的问题。为推动现代职业教育由产教融合向深层次发展、实现校企合作育人质量的提升,通过对中德职业教育校企双主体育人实施动因、运行及保障机制等方面实施差异性比较,挖掘企业职业育人主体地位呈现出的参与意识不强、参与要素有限、法律保障体系不健全等深层次原因,进而探讨我国企业育人主体地位的改进策略,全面落实推进产教深度融合的现实路径。

布氏杆菌脊柱炎与脊柱结核的MRI鉴别诊断

目的 :比较布氏杆菌脊柱炎与脊柱结核的MRI表现差异,提高对这2种疾病的诊断及鉴别诊断水平。方法 :收集经MRI检查并被手术病理或临床随访证实的布氏杆菌脊柱炎患者15例、脊柱结核患者20例,对这2种疾病的MRI表现进行回顾性比较分析。结果:MRI显示,15例布氏杆菌脊柱炎患者中,12例椎间盘有异常信号,表现为条形T2WI高信号;11例椎间隙无狭窄;36个受累椎体,形态接近正常24个;无椎旁软组织内脓肿;12例椎管内硬膜外软组织肿胀,其内脓肿范围小,硬脊膜受累,范围广超过病变椎体水平。20例脊柱结核患者中,6例椎间盘正常结构消失;10例椎间隙有狭窄,其中6例椎间隙明显变窄,4例椎间隙消失;43个受累椎体,形态异常37个,形态正常6个;15例表现为椎旁脓肿形成,5例未见脓肿形成;3例椎管内硬膜外脓肿,范围未超过病变椎体水平。结论:根据病变椎间盘内异常信号、椎间隙有无狭窄、椎体形态、椎旁有无脓肿及硬膜外脓肿侵犯范围的MRI表现,可提高对布氏杆菌脊柱炎和脊柱结核的诊断及鉴别诊断水平,减少误诊率。

澳大利亚现代职业技术教育的特点与启示

目前,我国的经济发展处在关键时期,特别是今年农民工、大学生都面临着严峻的就业形势,在此背景下,对我国发展职业教育提出了新的挑战和要求。纵观澳大利亚的职业教育发展史,特别是其在经济萧条和大发展的关键时期,职业教育都发挥了不可替代的作用,对我国职业教育的发展具有很好的借鉴意义。

我国中等职业学校师资队伍建设的政策回顾与分析

20世纪80年代以来,国家有关部门针对职业教育发展、中等职业学校教师队伍建设等出台了一系列文件,通过分析相关文件,并结合职教师资发展实际,可以看出,中职师资队伍建设经历了由重视数量到质量与结构日趋合理、素质逐步提升、培养培训体系不断完善的过程。

县级职教中心专业建设的结与解——基于秦唐两市4所职教中心的调查

专业设置与调整是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。梳理县级职教中心专业发展变化情况，对提高专业建设的质量，促动职业教育更好地为区域经济和社会发展服务，满足受教育者的需求，具有十分重要的意义。笔者于2008年通过问卷、访谈等形式对秦皇岛、唐山两市4所国家级重点县级职教中心自成立以来在专业设置、招生、就业等方面的发展变化进行了调研。

影响课堂教学质量评价效果的因素分析

开展教学评价是宏观调控教学的主要措施之一,它可以为学校的教学管理科学决策提供依据和参考.搞好教学评价工作,一要树立全新的评价观念;二要建构科学、合理的评价方法;三要保证评价的实效性.

水合氯醛致过敏反应1例

水合氯醛是儿科临床上常用的一种中枢镇静药物，广泛用于各种需要患儿配合检查前的镇静，使患儿保持安静从而顺利完成检查，保证结果的准确性。水合氯醛具有起效快、镇静效果好、给药简便、作用持续时间短、无后遗效应、不易引起蓄积中毒等优点，但临床中也发现一些不良反应，主要不良反应是恶心、呕吐，轻度呼吸抑制，肝、肾有损害作用，偶有发生过敏性皮疹、荨麻疹。现报道1例水合氯醛致过敏性皮疹。

劳动者素质的提高:解决“三农”问题的关键

目前关于"三农"问题的探讨无论是理论研究还是中外的历史经验都表明,通过减少农民,使其向非农产业转移,促进乡镇企业的发展,加快农村产业结构调整等,就能带动农村经济的发展。但所有这些都有赖于提高劳动者的素质,提高劳动者素质是提高农民收入、加快农业产业化、农村经济发展的根本。农村劳动力素质提升的关键取决于农村职业教育水平的提高。就是说劳动者素质的提高是解决"三农"问题的关键点,也是农村职业教育发挥作用点。

中等职业学校师资队伍建设的薄弱环节及应对策略

目前,我国中等职业学校师资队伍建设过程中存在着重形式轻内容、重中职学校的师资队伍忽视培养培训单位的师资队伍建设、重教师个体能力轻教师整体结构、忽视制定教师能力标准等薄弱环节。针对这些问题,可采取如下策略:围绕"两个"目标,明确建设重点;重视培养教师的"两种"教学能力;推进两个"主体"积极合作,搭建专兼职教师互动平台;发挥"两个"带动作用,发展师资队伍整体实力;利用两个基地,提高教师实践教学能力。

中等职校“双师型”师资队伍建设存在的误区及建议

近20多年,无论是政府的文件还是学者都提出了中等职业学校建设"双师型"师资队伍,但由于对"双师型"教师理解的不到位,建设过程中存在着重形式轻内容、重中职学校的师资队伍忽视了培养培训单位的师资队伍建设、重教师个体轻教师整体结构、忽视制定双师型教师能力标准等等一些误区。为此,提出了围绕"两个"目标,重视"两种"教学能力、推进两个"主体"积极合作、发挥"两个"带动作用等方面的职教师资队伍建设措施。

近三十年中等职业学校专业教学方法的发展及趋势

国务院、教育部等部门先后多次出台有关深化职业教育教学改革的文件,对教学方法的改革提出了明确要求。从政策、学者的研究等多方面对中职学校的专业教学改革进行了分析,专业的教学方法正由传统的以教师为主导的讲授法、实验法为主向以学生为主的行动导向化转变,教师间、学生间的合作不断深化,媒体及网络技术应用更加广泛,充分体现着职教人才培养特色。

探索教学管理新模式 培养创新型人才

教学管理是一种整合教学资源的动态活动,创新人才的培养必然要求管理观念、管理体制和运行机制与其相适应.本文分析了现行教学管理对创新人才培养的制约因素,就适应创新人才培养对教学管理模式进行了一些探索,并阐述了新管理模式的保障体系.

高校教学管理人员实行职员制的探讨

教学管理人员作为学校的一支重要队伍,长期以来缺乏正常的晋升渠道,从事着管理工作却套用其它的专业技术职务系列,因此,教学管理人员的流动性较大,在一定程度上影响这支队伍的建设和学校教学管理水平的提高。文章分析探讨了在高校实行职员制的必要性及基本构想。

高等教育大众化视野下质量保障体系的构建与完善

在高等教育大众化的时代背景下,高等学校在抓住发展机遇的同时,应正确处理好扩大规模与保证质量的关系。通过对影响教育教学质量的因素分析,从理念层面到实践层面逐步建立和完善现有的教育质量保障体系,对提高培养质量具有积极的推动作用。

论中等职业学校文化课教学策略的选择

在中等职业学校的文化课教学中,教师应采取准确定位文化课教学目标、在承认差异的基础上进行赏识教育、加强对学生的学法指导和强调对学习过程的评价等教学策略,提高文化课教学的效果。

近三十年中等职业学校专业教学法的发展历程及趋势

改革开放以来,对职业教育的重视已经上升到国家战略,在通过制定政策、法规推动职业教育发展的过程中,对教学方法的改革提出了明确要求。近三十年来,中等职业学校专业教学法大体经历了"普教化""职教化""行动导向化"三个阶段,呈现出"体系化""合作化""技术化"的发展趋势。

论职业中学兼职教师的聘用与管理

兼职教师是中等职业学校师资力量的重要组成部分,加强兼职教师队伍建设,是实现中等职业教育产教结合、面向市场办学和可持续发展的客观要求。为此,对当前职业中学兼职教师队伍建设中存在的聘用与管理问题进行了认真分析,并提出了相应的对策。

城镇化进程中农村妇女实施职业培训的现实需求及建议

随着城镇化进程不断加快,农村妇女逐渐成为农村劳动力的主体。一方面城镇化对农村经济发展的有力冲击、国家政策对农村妇女职业培训的大力支持、第三产业对农村妇女就业吸纳力的不断提升、农村妇女职业培训机构的持续增多都为农村妇女职业培训的实施奠定了良好的基础。另一方面农村妇女自身受教育程度较低、接受技能培训不足、职业培训需求不断增强。鉴于此,应加大对农村妇女实施职业培训力度、遵循职业培训原则、寻求职业培训有效方式、多渠道扶持职业培训就业转移,使农村妇女职业培训发挥实质性作用。