Web2.0环境下的高校虚拟学习社区设计

虚拟学习社区作为一种数字化的学习环境,在高校中广泛应用于正式学习和非正式学习,利用Web2.0技术进行改造,可以解决传统虚拟学习社区中寻找学习伙伴与归属感难、分享学习资源难等问题。综合分析了Web2.0具有实现个性化、明确归属感、变革信息源等技术特性,结合了学习者的需要和虚拟学习社区的基本结构。设计了虚拟学习社区的五大功能模块,提出了高校虚拟学习社区的结构模型。基于Web2.0技术构建的虚拟学习社区模型基本可以通过开发实现,并能在高校有效应用。

基于大型开放式网络课程的医学院校教育信息资源服务模式设计

分析了医学院校教育信息资源的服务对象和应用需求,指出了数字校园资源建设和应用中存在的3个问题。借鉴大型开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)在内容制作、支撑平台和管理机制方面的优势,从4个方面分析了医学院校引入MOOC的可行性,并以第四军医大学为例介绍了在线微型课程资源的内容设计与制作流程,面向3类用户设计了数字校园支持下的资源应用模式。

省级教育基础数据标准设计与应用——以陕西省高校为例

教育基础数据是实现教育管理信息化的先决条件.为了制定体现省级特色的教育基础数据标准,本文在国家《教育管理信息》标准基础上,充分调研全省各类高校教育管理信息化现状与需求,按照数据遴选的六个原则,通过增、改、注三种方法,制订了一套包含11个数据集的陕西省高校基础数据标准,明确了高校基础数据库的覆盖范围、框架体系结构和内容组成,并指出了省校两级部署基础数据库的应用方法.

西部高校教育技术中心职能探究

在教育信息化背景下,高校教育技术中心面临着发展危机。通过抽样调查西部地区高校教育技术中心等信息化机构,分析其职能定位方面存在的问题及原因,对教育技术中心的职能定位进行再认识,最终提出了职能的科学定位——职能模块星形模型。

高校研究生教育信息资源共享库设计

研究生教育需要丰富的信息资源做支撑。为了解决研究生教育资源供需矛盾和分布不均的问题,探索高校研究生教育资源的共享方式,文中通过调查西安高校的研究生教育信息资源建设情况与应用中存在的问题,以第四军医大学的实践为例,采用实证研究法,设计了校、院系两级的高校研究生教育信息资源共享库的基本架构;然后介绍了资源的存储方案和七种资源采集方案,指出了资源库的资源录入标准;最后提出了基于类型+学科+问题的医学教育信息资源三层目录结构模型,形成了一套从建设到应用的研究生教育信息资源共享方案。

基于知识管理的医学学科网站设计

医学教育的特殊性,需要将优质、全面的医学教育信息资源配置到教学一线,医学学科网站是以学科为单元组织知识的教育信息资源,是医学学科建设和信息化教学资源建设的组成部分。从医学学科网站的内涵和特征出发,运用知识管理的基本原理,设计了医科院校学科网的内容结构与功能模块,并提出了三种医学学科网站的展示方式。

第四军医大学:打造医学特色信息化教学环境

第四军医大学自2000年开始,针对传统医学教育资源体系和传统教学模式对医学人才培养的束缚,紧紧围绕医学教育中知识更新加快与教学资源单一,学习需求增加与教学时空有限,人才标准提高与教学模式落后三对主要矛盾,把信息化作为教育改革的突破口,在教育目标、资源、方法三个层面开展教育改革活动,依托完善的信息化教学环境,探索了一套信息技术与教学深度融合的新方法和新模式。

高校门户网站前端性能优化策略探析

网站前端性能是衡量网站系统质量的关键因素。通过对网页的构成和网站通信模型的深入分析,从理论上证明网站前端性能优化的实质是减少网页组件、降低平均传输数据量、减少链接开销和提高传输速率;在对这四部分的优化原理详细剖析的基础上,总结出高校门户网站前端性能优化策略;最后以某军医大学网站首页优化为例论证了以上策略对LAMP架构的网站前端性能优化的效果。

插件技术在高校综合服务管理平台中的应用

插件技术在提高Web应用软件的可重用性和可扩展性的同时，还能够从一定程度上解决Web应用需求频繁变化的问题，并能延长软件的生命周期。结合高校综合服务管理平台的开发需求，深入分析了插件技术的原理，给出LAMP环境下Web应用插件技术的设计方案，该方案能够直接运用到各类LAMP环境的web应用开发中，实现一个用户可参与的web应用架构，并介绍了插件技术在高校综合服务管理平台中的应用。

蒙太奇在医学影视教材二次创作中的应用—以《精神分裂症诊断》影视教材制作为例

蒙太奇是影视编辑的常用艺术手法。文章在介绍影视教材二次创作的原则和基本流程的基础上,以《精神分裂症诊断》影视教材制作为例,探讨了蒙太奇在医学影视教材二次创作应用的五种范式,指出影视教材的二次创作不仅需要技术手段,也需要艺术表现手法。

医学虚拟学习社区设计与应用探究

虚拟学习社区是高校最重要的信息化教学环境。在探讨虚拟学习社区内涵和发展路线的基础上,结合某医学院校的建设实践,提出了由社区门户、信息资源、教学应用系统、支持服务四位一体的虚拟学习社区,并结合应用经验,总结了业务导向和一站式服务两种应用模式。

基于SNS的网络学习共同体构建研究

网络学习共同体是一种网上协作知识构建的学习型组织。文章分析了网络学习共同体的现状和SNS的特点,在此基础上提出了基于SNS的学习共同体的基本模型与构成要素,并从成员角色变化的角度阐述了学习共同体的构建过程。

面向智慧校园的第四军医大学新校区信息化建设方案初探

在明确智慧校园内涵的基础上,从建设全新智慧型园区视角出发,提出了第四军医大学新校区信息化的建设目标,详细阐述了网络基础设施、数据支持平台和智慧应用服务3个层次的具体建设内容,并提出了智慧校园三阶段建设步骤和四项保障措施,为各高校智慧校园规划和建设提供参考.

基于云教育平台的自主移动学习模型研究

云教育平台比传统的网络教育平台更适用于移动学习。文章从"云教育"的内涵出发,通过与传统网络教育平台的对比研究,详细分析了云教育平台在移动学习中的优势以及它对移动学:习的改造。最后,基于云教育平台的优势,将移动学习和云平台相结合,构建了一种基于云教育平台的自主移动学习模型。

高校信息化教学环境层次模型的设计与应用

高校信息化教学环境普遍存在着结构缺乏优化、支持服务不到位和应用推广策略不当等问题,成为信息化教学深入开展的瓶颈。文章在建构主义指导下,重新审视信息化教学环境的内涵,提出了信息化教学环境的层次模型,并结合第四军医大学的建设实践,详细探讨了其应用模式与策略。

基于安全态势感知平台的高校网络SOC研究——以第四军医大学为例

在日益严峻的网络安全形势下,为了改进高校网络安全管理工作,建立了统一的SOC和安全管理机制。调查了陕西省高校网络安全管理工作的新特点与存在的问题,借鉴企业SOC的机制和WPDRRC模型,以第四军医大学为研究个案,对其SOC机制进行重新设计实践。在WPDRRC模型的基础上提出了由预警、保护、检测、响应、恢复和改进六个环节,组织架构、技术体系和管理流程三个要素组成的WPDRRI模型。以第四军医大学校园网SOC为例,构建了决策、管理、运营和应用4个层次的SOC组织体系,按照划分安全域的思想设计了校园网整体的安全防护架构,探索了校园网安全态势感知平台的日常和异常网络安全运维流程。结果表明,WPDRRI模型符合高校网络安全管理实际,可以用于指导高校网络SOC建设。

国家精品课程网站运行和资源更新保障机制探析

精品课程作为开放共享的优质教学资源,必须保证课程的质量。但是,许多精品课程在获批国家级精品课程后就忽视了对课程网站的维护,致使精品课程失去了先进性,文章分析了国家精品课程存在的问题及其原因,并从人员、技术和管理三个方面构建了精品课程网站运行与资源更新的质量保障体系。

基于网络的信息化教学环境优化及应用研究--以第四军医大学信息化教学环境的构建为例

本文从基于网络的信息化教学环境存在的主要问题及成因入手,结合第四军医大学信息化教学环境建设的成功经验,对其优化和应用作了认真探究,明确提出了信息化教学环境构建的出发点和目的是教学应用,最后从系统论和生态观的角度提出了信息化教学环境的优化目标。

教育技术学硕士研究生入学考试科目方案探析

文章在调查07—09年教育技术学硕士研究生招生考试科目设置现状和招生结果的基础上,分析了教育学综合不适合作为教育技术学硕士研究生招生考试科目的原因,然后提出了教育技术学统考和基于研究方向的自主命题两种考试科目设置方案。

基于网络课程的信息化教学模式设计

结合第四军医大学《信息安全》课程教学实践,按照信息化教学模式实现条件、组织设计、评价反馈三个组成要素,依据课程内容和教学方法的二维分类,设计了基于网络课程的NC-讲授、NC-讲探结合、NC-探究、NC-自学四类信息化教学基本模式。介绍了信息化教学中定目标、定内容、定方法、定设计、定评价方式的实施步骤,并对其教学效果进行了分析。