学前教育专业设计素描课程基于“成果导向”教学的方法探索

学前教育专业设计素描课基于成果导向的教学,是 一种通过设计素描教学活动开展的实践训练,旨在让学 生掌握获得设计素描作品的方法和途径,是由了解设计 素描的概念和特点、设计素描课预期学习成果和设计素 描教学活动几个方面组成的教学方法。设计素描课预期 学习成果是学生在规定的素描课程结束时预期完成的作 品成果。教学活动实践训练的重点在于任课教师的教学 方法,在课堂上,教师要正确引导学生学习,以学生为 主,而不是教师怎么教,老师教得再好,不如教学生学 习方法。在设计素描作品评估环节,教师使用多种评估 方式来评价学生的作品,主要鼓励和引导学生自主学习, 主动探究和实践练习,培养学前教育专业学生的能力。

挖掘笔墨本质 探究“意象笔墨”教学——高师山水画教学的探索尝试

中国画教学通常多以临摹方式进行.作为继承传统艺术的学习手段,临摹是一种有效途径.但是,由于传统国画具有很强的技术规范和程式性,临摹过多则易使学生产生单向的审美定势,形成囿于一定模式内的照章作画的习惯,造成思路的封闭性状态,难免导致主体情感和创造意识的失落.……

重视五年制高师美术学科基础手绘素质能力的培养

近几年来,高科技的发展和电脑的普及,使很多学生手写和手绘能力普遍降低.虽然高师美术教学越来越受到重视,鉴赏、绘画、图案、手工等各门课程内容丰富、技法多样,吸引着学生如饥似渴地吮吸艺术的营养;辛勤的园丁为了培养高水平的学生,倾注了大量的心血;五年下来,学生对艺术作品的鉴赏能力、素描和色彩的写生能力、工艺的制作能力等均有了很大程度的提高.……

中国传统艺术中抽象因素审美意蕴摭谈

“抽象”这个名词来源于哲学,它的本意是:从许多具体事物中,舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性。从刘勰的《文心雕龙》、卫夫人的《笔阵图》和唐代孙过庭的《书谱》中我们可以看到对抽象审美的片段描述。那些欣赏抽象关的行为、心理和文字,都散见于书法、戏曲、园林、家具等领域。不可忽视的一点是,对抽象美的欣赏无不建立在具象的基础之上,离开具象,抽象则无法存在,抽象在不同的艺术形式中呈现着不同的艺术审美特征。

民间手工艺美术潜在的价值对高职艺术设计专业基础课程——基于“工作过程系统化”教学影响

高职艺术设计专业基于“工作过程系统化”的课程体系构建，应以当前社会对职业岗位的人才需求和人才培养目标为依据明确专业定位，把职业岗位工作过程中的典型工作任务转换为课程，校企合作共同开发，促进学生职业能力与素质的形成，真正做到“工学结合、就业导向”的时代需要。

家具设计专业家具造型速写课基于成果导向教学的方法

家具设计专业家具造型速写课基于成果导向教学方法势在必行。本文论述成果导向教学方法在家具设计专业家具造型速写课中的应用。分析基于成果导向教学方法的内涵,学习家具造型速写课的意义、预期学习家具造型速写课结果、学习家具造型速写课教学的基本训练方法和原则、家具造型速写在家具设计中的应用与评价学生作品的依据;即以成果导向教学模式驱动家具造型课程教学改革,有利于提家具设计人才培养质量、实现教与学观念的转变,促进学生个性化发展、提高学生家具造型速写技能,真正做到学生主动、自觉、又兴趣满满的学习情境。

高职艺术设计专业基础课基于成果导向的教学改革探索

高职艺术设计专业基础课基于成果导向的教学模式,区别于以往的教学方式,主要以培养实践能力和创新思维为目标的专业基础教学改革,来调动学生们的学习积极性,重新设计教学目标,优化教学环节,学生评价、教师修养探索成果导向教学规律,指导教学实践,建构创新务实、开放互动的教学,使专业基础课教学做到教、学、做一体的成果导向教学体系,为各艺术设计专业方向的发展奠定坚实基础。

在民间剪纸艺术教学中培养学生的创造性思维

剪纸是流传于我国民间的一种艺术形式，有着悠久的历史。据考古发现，我国南北朝时期就已有了剪纸．它源于远古时期的工艺．脱胎于陶器．织绣、雕镂等具有民族特色的工艺。剪纸以很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力，装点着环境．美化着人民的生活。同时．它以一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式．抒发了劳动人民的真情实感。