小学数学发散思维训练方式谈片

在小学教学中如何进行发散思维训练呢?在此,笔者谈几种有关发散思维训练的方式,以求同行们指点.一、比较式.其形式为“相不相同?”“为什么相同?”“有哪些相同?”“为什么不相同?”等.例如常见的数量关系中,乘法的三量关系式与判断成反比例量的关系式比较;除法的三量关系式与判断成正比例量的关系式的比较;除法的基本性质与分数的基本性质、比的基本性质比较;归一应用题与平均应用题作比较.这样前后联系,互相沟通,不但发散了学生的思维,而且使学生学得的知识时刻处于一个知识的系统之中.

对在高中思想政治学习中传承优秀传统文化的思考

一、在传承传统文化过程中面临的困境 （1）随着经济全球化进程的加快，一些民族传统文化已经或正在慢慢消失，世界面临着丧失文化多样性的困境。

“理解认识类”思想政治学科主观题解题技巧及实例研究

在北京等级考试中思想政治学科的主观题的分值在100分总分中占55分,半壁江山以上,是高考中的重头戏。而学生对主观题的解答往往由于答题方法不当,导致出现“下笔千言,离题万里”的现象,在得分上丢盔弃甲。古人云:“工欲善其事,必先利其器。”

从芬兰的基础教育看创新能力的培养

这是一个创新驱动的时代。创新是民族进步的灵魂,是国家兴亡发达的不竭动力,是经济发展的驱动力,更是财富积累的途径。创新的关键在于人,而人才培养关键在教育,什么样的教育有利于创新人才的培养呢?10年前,看了黄全愈博士的一本书《素质教育在美国》,当时对西方的教育产生了神秘的色彩,其中一段内容至今记忆犹新。黄博士的4岁的儿子在国内学画画,当时绘画水平被他在美国的老师认为是哪个大师画的。去美国后仍然学画画。

议题引领和素养立意让思政课堂“活”起来——时政文献阅读课例评析

关于活动型课程,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)在实施建议中这样要求:“围绕议题,设计活动型学科课程的教学,活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一方面,要对应结构化的学科内容力求提供序列化的活动设计,并贯穿于教学全过程;另一方面,要针对相关活动,设计可操作的测评。教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。”什么是议题?