不一样的作业:“学习报告”

山西省新绛中学用"学习报告"代替课后作业,学习任务的完成,以学生写出"学习报告"为标志,而不只是会做检测题。学生半天自主学习,写出"学习报告",然后以组为单位在课堂上进行展示。"学习报告"是学生对学习内容的再创造,体现学生对所学内容的见解,是学生主动学习的结晶。写好"学习报告"要经过读书感悟、交流展示后的理解、应用之后的见解与创造三个阶段。

半天授课制

课堂是实施素质教育的主渠道。如果素质教育思想在课堂上得不到落实而在课堂之外搞几个技能培训,最终是素质教育成为空谈!新绛中学从2005年开始课堂教学改革,2008年全面对高中阶段的课堂流程进行改造。

改造课堂流程 实施素质教育

当前,课堂改革是我国高中阶段教育改革的重中之重。课堂是实施素质教育的主渠道和主阵地,从传统的灌输式课堂教育模式转向当前的"半天授课制"能够提高学生的综合素质。"半天授课制"教育模式着力强调学生的自主学习能力培养、学习报告撰写和导师的独特作用,并强调现代化传播媒介的重要性。山西运城市新绛中学(以下简称"新绛中学")从2008年开始对高中阶段的课堂流程进行改造,形成"半天授课制"教育模式,使学生包括高考成绩在内的综合素质得到空前提高。一。

以“学案课堂”推行高效教学

“学案”是教师为帮助学生自主学习而编写的方案，区别于教师只凭“教案”上课的课堂，学生在学案引领下进行学习的课堂被称为“学案课堂”。山西省新绛中学以“学案课堂”推行高效教学，为课程改革开辟出一条全新的路径。“学案课堂”把新课程提倡的自主、探究、合作的方法运用到学科教学中，

论教师的“讲”

长期以来,教师的教学工作主要就是"讲"课,课堂上教师"讲"几乎成为教师活动的唯一方式,人们把这种教学方法叫做"满堂灌"(或填鸭式)。尽管专家们一直呼吁要改变"满堂灌",但现实情况是:"讲"仍然是教师的主要活动,"满堂灌"仍然占据着课堂!冷静分析一下,是下列原因所致。1.

如何让学生主动学习

有一种现象大家都知道:在某一方面优秀的学生之所以优秀是因为该生比其他学生更主动。所以,做为教师,他的第一要著不是讲授,而是如何想办法让学生主动起来!一、几种方法1.强迫教师给学生布置作业,学生若不完成就强迫,或延长学习时间或采取处罚措施,总之,你不动我采取各种措施推你动。这种方法最容易造成学生反感。

“减负”,学校的责任

看过《窗边的小豆豆》的人，无不对日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子笔下的“巴学园”心驰神往。在中国，也有这么一所“巴学园”式的中学。在校长宁致义的带领下，山西新绛中学敢于颠覆传统教学模式，实施“半天授课制”，不仅将课堂还给了学生，让学生能够自发、自主地学习，而且切实减轻了学生的负担，提高了学习成绩。本刊编辑跟宁校长说明约稿意图后，他欣然应允，并提议从校长和教师两个角度分别谈谈学校为学生“减负”的理念与实践。于是，就有了以下两篇文章。

网络环境下“组组通”教学模式的探索

目前，计算机网络技术几乎已经渗透到社会的各个领域，教育教学也不例外。传统教学中信息技术大多是为教师的教服务，而在我们的课堂上，我们的立足点是使信息技术服务于学生的学。下面就我们新绛中学的课堂改革与网络环境下“组组通”的教学模式的做法与大家分享。

普通高中问题解决式课堂实践研究

“提出问题,解决问题”,是河北涿州中学工作的“八字方针”。据此“八字方针”,在创新人才教育研究会的指导下,涿州中学建构并实践“问题解决式课堂”。问题解决式课堂强调通过解决学生的问题而完成学生的学习任务。此课堂模式要求学生在“导学案”引领下提出问题、展示问题,最终解决问题。教师在课堂的角色是专家、学者、导演,要在学生提出问题和解决问题过程中给以适时引导和点评。实施问题解决式课堂两年多以来,涿州中学课堂教学质量和学生综合素养有了明显提升,落实了立德树人根本任务。

学校的责任之一是要培养学生的自主精神

支撑新教学模式的理念是“自主、合作、探究”的学习方式，这种新型学习方式的核心是自主。没有自主就没有合作，探究更是空中楼阁。一个人，一个团队，一个国家，一个民族，要想发展，要想进步，其自主精神起着至关重要的作用。对所谓创新型、拔尖型人才不能仅看考试分数的高低，而是要看他是否有“自主、合作、探究”的精神。学校的责任之一毫无疑问是要培养学生的自主精神。

论学习报告

学习报告是学生根据对社会和自然的观察,结合自身的经历及学习情况,对所关注问题形成的思想、观点、方法的文字表述,是学生主动学习的成果。新绛中学通过实施半天授课制、倡导小组合作学习、为学生配备导师等方式,促使学生更好地完成学习报告。学生通过写学习报告,培养了自己的创新思维和探究精神。