添加Li_2O的CaO-B_2O_3-SiO_2系微晶玻璃的性能研究

以Li2O为烧结助剂,采用DTA、XRD、SEM等分析手段研究了添加1.0～2.5wt%Li2O对CaO-B2O3-SiO2(CBS)系微晶玻璃性能的影响。结果表明:Li2O降低了CBS系微晶玻璃的玻璃转变温度和析晶温度。未添加Li2O的试样在930℃烧结,而添加Li2O的试样可以在820℃以下烧结,Li2O显著降低了试样的烧结温度。当Li2O添加量为1.0wt%时,试样可以在760～820℃范围内烧结,800℃烧结试样介电常数为5.71,介电损耗为0.0024(测试频率为10MHz)。

钙硼硅系LTCC材料性能研究

在低软化点钙硼硅玻璃(LG)[r(Ca:Si)>1]中添加高软化点钙硼硅玻璃(HG)[r(Ca:Si)<1],经低温烧结制备了钙硼硅(CaO-B2O3-SiO2,CBS)LTCC材料(又称CBS微晶玻璃)。利用XRD和SEM,研究了HG的添加量及烧成温度对钙硼硅LTCC材料的物相和微观结构的影响。结果表明,HG玻璃的引入有效提高了LG的烧结性能及拓宽了烧结范围,且有效降低了该材料的相对介电常数。w(HG)为20%时,CBS微晶玻璃能够在850～910℃烧结致密;在1MHz测试频率下,相对介电常数小于7.25,介质损耗小于2×10–3。

CaO-B_2O_3-SiO_2系LTCC流延生料带研制

研究了CaO-B2O3-SiO2系LTCC流延生料带的固含量对干燥收缩系数α以及生料带微观结构的影响。结果表明,生料带的α随着固含量的增加而增大,w(固含量)为40%,45%,50%和55%浆料的α分别为0.35,0.43,0.53和0.57。w(固含量)为50%的生料带上下表面颗粒分布最为均匀致密,烧成生料带的介电性能优良:εr≈6.5,tanδ<0.002(10GHz),适用于无源集成电路基片。

硼含量对钙硼硅系微晶玻璃性能的影响

采用高温熔融法,制备了不同硼含量(w(B2O3)为30%～40%)的CaO-B2O3-SiO2系微晶玻璃。考察硼含量对该体系微晶玻璃熔制过程中B2O3挥发率及其性能的影响。结果表明:随w(B2O3)增加B2O3挥发率增大,从4.27%增至6.91%。w(B2O3)为35%时,试样的烧结温度范围较宽,在最佳烧结温度850℃下,体积密度为2.54g/cm3;10MHz下,εr为6.42,tanδ为9×10–4;试样的εr随w(B2O3)变化不大,处于6.2～6.5,w(B2O3)为30%或40%时,tanδ显著增大至10–2量级。

双碱金属氧化物对钙硼硅微晶玻璃性能的影响

向CaO-B2O3-SiO2微晶玻璃中添加双碱金属氧化物Na2O和Li2O。研究了Na2O和Li2O的总体质量分数和二者的质量比对玻璃试样性能的影响。采用DSC、XRD、SEM分析了玻璃的性能和微观形貌。结果表明:烧结后试样晶相主要为硅灰石;当w(双碱金属氧化物)为1.5%,ζ(Na2O∶Li2O)为2∶3时,试样能在950℃烧结,εr为6.16,tanδ为3.5×10–3(1MHz)。

互动反馈系统支持下的教学质量管理监控——以深圳市罗湖外语学校为例

本研究以建立教学的全面质量管理体系促进教学质量提升为目标,依照"以学生发展为焦点、全员参与、全程关注、全面细致、及时反馈、持续改进"的原则,借助物联网技术构建简洁、实用、稳定、高性价比的互动反馈系统,在具有多重属性标签学科题库的支持下,对学生学的行为、教师教的行为、教学效果、学习习惯等各种信息进行实时采集、即时统计反馈,优化教学过程,促进教学质量提升。

胶结充填后矿柱回采方案的制定与应用

为了充分开采井下的铁矿石资源,对铁山矿胶结充填后矿柱进行回采。根据残留矿柱的地质特征、周边回采充填情况及水文地质条件,确定采用全面法条带式回采方案。通过计算并结合实际情况确定了矿房参数,矿房长10m,回采条带宽6m,矿柱条带宽4m,回采高度3m,203区底柱试验性回采残矿3万余t,回采率45%。

为生命个体的美好生长赋能——深圳市罗湖外语学校“四自”德育路径与价值探讨

每一个生命个体都具有独特的光华与潜能。借助多姿多彩的社团活动,帮助学生自己找到发展方向;凸显学生的主体地位,以校园生活"自治"激发学生自主成长动力;将校园生活视为人生的大考场,让学生在学会自律中绽放成长光华,在学会责任与担当中获得持续成长的力量,真正实现"各美其美,美人之美"。

提高采场矿柱稳定性的技术措施

针对山东金岭铁矿空场采矿法矿房矿柱在深部开采时出现的不稳固情况 ,提出应用优化设计、波的干涉效应、不耦合装药技术等措施保护矿柱。实践证明上述措施是行之有效的。

金岭铁矿缓倾斜中厚矿体安全回采实践

针对金岭铁矿缓倾斜中厚矿体提出了应用预切顶全面法代替阶段矿房法进行回采 ;同时确定了合理的矿房参数 ,给出相应的安全保障措施。实践证明该方法具有较好的经济效益。

认知诊断技术在学科学业评价中的应用——以初中一年级“有理数及其运算”为例

当前,中小学学业评价中以考试总分为结果报告的主要方式,这虽然可以判断学生在特定团体中所处的位置以及学生总体上的学习情况,但是却不能明确地指出学生的认知优势或劣势,不能有效地提供"学生掌握了或未掌握什么知识、技能"等信息,也不能有效地让教师因材施教、实现针对性教学。基于这一情况,本研究将教育测量中的前沿技术——认知诊断应用于学业成就评价,以初中一年级数学"有理数及其运算"为例,介绍了认知诊断技术在数学学业评价中的应用过程,为教师改进教学、促进学生发展提供有效支持。

新课程高考选考科目计分方法研究

新课程高考必须与新课程改革相适应，新课程的一个重要特点就是选择性，高考要体现选择性，需要设置不同的选考科目让考生根据自己的兴趣和特长作出选择。高考有了选考科目，就一定会涉及不同选考科目成绩的可比性问题。本文提出把“卷面分”转换为“录取分”的操作方案，很好地解决了高考不同选考科目成绩的可比性问题。

杜郎口中学经验中的管理策略分析

本文就杜郎口中学成功的管理策略从十三个方面进行分析,阐述了杜郎口中学由一所普通的农村中学成为全国课改的成功典范的一大主要原因。

直排全尾胶结充填技术的研究与应用

直排全尾胶结充填技术克服了以往的干式充填和水式充填技术的缺点。介绍了金岭铁矿尾矿的粒级配比和制作充填料的配比、充填系统、充填工艺和充填能力。着重叙述了充填的安全管理和质量管理工作:利用钻孔泄水、水原排水、墙体管路等滤水措施,密闭挡墙的施工与管理等。4个月内完成了20万m3的空区充填工作,系统可靠,工艺安全。为回采残柱和矿柱提供了便利条件,减少了尾矿对环境的污染。

目标控制管理在非煤矿山安全管理中的应用

目标控制管理是由各级组织根据目标来进行管理,从安全教育培训、综合检查和隐患治理等5个方面进行控制管理效果考核,制定工作标准,成立目标控制管理考核小组。金岭矿业铁山矿自2008年采取安全目标控制管理以来,安全管理效果显著,年千人负伤率一直稳定在3‰。

广东省高考计分方法改革的设想

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。

讲求方式方法 创新制度机制——访宁夏回族自治区石嘴山市工商局党组书记、局长袁文军

近年来，宁夏回族自治区石嘴山市工商局创新流通环节食品安全监管工作机制，坚持标本兼治、多措并举，在构建食品安全监管长效体系方面作了积极探索和努力，取得了明显成效。近日，石嘴山市工商局党组书记、局长袁文军接受本刊记者采访，详细介绍了构建食品安全监管长效机制方面的“石嘴山经验”。

全面推行食品安全“双评价” 落实食品经营者主体责任

今年以来，我们石嘴山市工商局在全市流通环节全面推行食品安全自我评价、社会评价“双评价”工作，积极构建“执法监管、经营者自律、社会监督”三位一体的监管工作机制。

认知诊断技术在学科学业评价中的应用——以初中一年级“有理数及其运算”为例

当前，学校对教学质量的管理通常都是根据经典测量理论（CTY），计算试卷或试题的难度、区分度以及各班级的平均分、优秀率、及格率等考试参数，并以此为依据进行教学评价．尽管这种评价方式可以体现评价的激励作用，但是以“排队”为管理手段的评价方式也导致很多学习困难的学生在学习过程中缺乏成就感，并且卷面总分不能具体指出学生掌握或没有掌握哪些知识和技能，更无法诊断学生作答错误的原因，没有体现出评价的诊断功能．如果通过测试为教师及学生本人提供诊断信息，这将为师生改变教与学的策略、