美国高校科研不端行为防范与处理机制研究

美国高校在科研不端行为治理方面拥有一个较为完备的防范体系。该体系由联邦政府负责统筹、引领,非政府组织与之配合形成补充机制;高校则在政府部门和学术团体的合力监管下,通过制定事前预防与事后严惩并重的防治措施,以及保护各方权益的法规政策和严密的调查处理程序,形成完备的科研不端行为治理体系。以美国为鉴,可为我国构建一个有法可依、有序可循的大学科研不端行为防范体系提供操作性建议。

高等教育评价体系的规范化构建探究

教学评价体系的建立和完善是提高高等教育质量的有效保障,也是现代大学制度建设的重要组成部分。通过分析高等教育评价体系在教育目的、教学内容,评价主体及评价结果等方面存在的问题,借鉴国外先进经验,建立一种符合我国国情、合理而规范的高等教育评价体系,既有利于提高我国各级各类高等院校的教育质量和办学特色,又有利于构建现代大学制度。

中英高等教育大众化承担机构比较

文章以英国多科技术学院和中国独立学院为研究对象,通过比较中英高等教育大众化承担机构的产生环境、演进过程、管理机制、培养目标与方式,分析我国大众化承担机构的现状,在健全管理体制、改善培养方式、推进学院"转设"等方面提出完善路径。

博洛尼亚进程中捷克高等教育学位制度改革

捷克为推进博洛尼亚进程,在学位结构改革过程中建立了"3+2"级学位制度,并在资格认证、教学质量评估等方面作了相应变动。由此丰富了原有学位结构,促进了捷克高校内部的变动和发展,高等教育质量得以提升,国际间的交流协作进一步深化。但在取得这一系列改革成效的同时,因传统教育理念和原有学制的阻碍,新学位制度受到了相当部分专家学者的质疑以及有关课程重组、教学质量评价等具体问题带来的挑战。

农村小学校本课程资源开发策略探究

随着国家三级课程体系的实施,校本课程受到越来越多关注,对其开发亦在如火如荼进行。从区域上看,城市校本课程开发实现了跨越式发展,而农村地区的开发不容乐观。农村学校虽然拥有丰富的校本课程资源,但欠缺开发深度。文章采用文献分析法和访谈法,农村地区校本课程资源可分为校外资源和校内资源,涉及政治、经济、文化等。具体可从拓展学科教学、组织校园活动、建设墙壁文化、开设特色课程四个层面进行农村小学校本课程资源的开发。

建立互动平台 利用有效提问 促进深度学习

深度学习强调对学生已有知识和经验的激活、提炼、再加工,形成新的认知结构,有助于学生数学思维的发展,课堂学习效率的提升。在促进小学生数学课堂的深度学习方面,教师可以在创设真情交融的课堂氛围前提下,为学生建立生动的互动学习平台,设计有效的课堂提问,从而使学生遵循自身的特点和需求实现自由发展,让学习真正的发生。

开发大学生就业社会资本的路径探究——基于高校就业教育视角

大学生就业问题已成为当前高校和社会急需解决的重大难题,探究高校就业教育和大学生社会资本的相关概念及二者之间的关系,发现大学生通过高校就业教育所积累的社会资本在促进其就业方面起着十分重要的作用。当前高校对大学生的就业教育尚需进一步完善,高校就业教育体系尚需进一步创新,以便为大学生开发和积累就业社会资本开辟路径。

陈向明近二十年“质的研究”的文献述评

"质的研究"作为社会科学界的一种研究方法越来越受到人们的重视。陈向明教授作为"质的研究"领域的代表人物,对该领域的探究从很多方面都做了详细的论述。其研究包括:"质的研究"方法的内涵及外延,"质的研究"的理论基础,"质的研究"的操作程序,"质的研究"结果的质量评价手段,教师如何做质的研究等。但直至目前,该领域研究者在对此方法的操作过程和结果应用上的探究深度还远远不够,应进一步探索来实现该成果的研究目的和价值。