基础教育中“马太效应”的成因与突破

《圣经·马太福音》篇末写着：“凡有的,还要加给他,叫他更有;没有的,连他所有的也要夺过来。”美国科学家罗伯特·默顿把这一现象称为“马太效应”。同样是接受教育,一个农村孩子与一个城市孩子所受到的教育在质量上却有差别;一个一般学校的学生跟一个重点学校的学生所受的教育也有很大差距；即便是同一所学校，面对的是同样的教师队伍，拥有共同的教育资源，学生在接受教育的质的方面也有不平等现象，尤其是成绩不佳被学校、被老师认为后进生的学生受“马太效应”影响，成为“被遗忘一族”。锦上添花多，雪中送炭少，由此导致“马太效应”愈演愈烈。

浅谈高职院校创业教育的问题与对策

高等职业教育是我国改革开放以来大力借鉴西方教育模式与中国市场化要求相结合的一种新型教育模式，在一定程度上解决了中国教育以往的“高分低能”的状况，使教育更加容易适应市场要求，培养出在各个行业出类拔萃的优秀高级技术人员。然而在中国传统观念的影响下，以高学历作为聘用的先决条件，注重“敲门砖”的思想，拒绝一些拥有实际操作能力．但没有象牙塔顶端学历的高职生踏入企事业单位的现象也普遍存在。在这种情况下，高职生很容易受社会影响，丧失信心．看不清未来发展方向。高职院校引导高职生适当就业，利用自身优势走向创业就显得尤为重要。