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创设让学生感兴趣的美术课堂
被引量:
2
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作者
安仲祎
《基础教育参考》
2014年第12期69-70,共2页
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。人们对某件事物感到有趣,就会热心于接触和观察这件事物,并对此产生情感,情感越浓烈,兴趣就越浓厚。如果美术教师能够深入钻研、精心设计,努力关注到每一个学生,通过各种有效的教学手段和方法,...
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。人们对某件事物感到有趣,就会热心于接触和观察这件事物,并对此产生情感,情感越浓烈,兴趣就越浓厚。如果美术教师能够深入钻研、精心设计,努力关注到每一个学生,通过各种有效的教学手段和方法,有目的地引导学生积极参与到课堂教学中,使学生在美术课堂中感受到美的环境,发现美的事物,实现美的创造,那么走进美术课堂就会成为学生最大的兴趣。
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关键词
引导学生
美术课堂
爱因斯坦
精心设计
教学手段
课堂教学
美的创造
目的地
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职称材料
题名
创设让学生感兴趣的美术课堂
被引量:
2
1
作者
安仲祎
机构
山东省青岛市黄岛区弘文学校
出处
《基础教育参考》
2014年第12期69-70,共2页
文摘
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。人们对某件事物感到有趣,就会热心于接触和观察这件事物,并对此产生情感,情感越浓烈,兴趣就越浓厚。如果美术教师能够深入钻研、精心设计,努力关注到每一个学生,通过各种有效的教学手段和方法,有目的地引导学生积极参与到课堂教学中,使学生在美术课堂中感受到美的环境,发现美的事物,实现美的创造,那么走进美术课堂就会成为学生最大的兴趣。
关键词
引导学生
美术课堂
爱因斯坦
精心设计
教学手段
课堂教学
美的创造
目的地
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
创设让学生感兴趣的美术课堂
安仲祎
《基础教育参考》
2014
2
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