“合”以兴校，志在君子——广东第二师范学院番禺附属初级中学特色学校建设初探

广东第二师范学院番禺附属初级中学为促进学校内涵发展，在追求学校文化特色发展过程中，从区域文化和学校传统出发，提炼并形成了以“合”文化为引领，以“合法、合情、合理、合礼”为校训，“合而不同”为校风等完整的理念体系。学校从校园环境、教师、德育、课程文化等多方面着手，努力打造成文化气息浓厚的精神家园。

薄弱学校高三历史备考浅见

自2010年广东省高考改革以来，文科综合历史卷的风格特点日益明显。薄弱学校的历史教师在备考时更需留意高考卷的相关特点。

“将无同?”——正始玄学的创立及儒道互补理论的形成

玄学是魏晋南北朝特殊的历史情形下儒道互补的理论产物,在当时复杂的历史条件下,这只能是唯一的选择。在这一转化过程中,王弼起了关键作用。

项目学习视角下历史本土课程资源的开发运用

分析项目学习的内涵以及历史本土课程资源开发利用的价值,有针对性地提出初中历史本土课程资源开发运用策略,帮助学生了解本土历史文化、拓展历史知识面,提高历史学习的兴趣和积极性,提升历史教师专业素质。

＂全球史观＂主题教学模式在必修二复习总结中的运用

所谓“全球史观”主题教学模式，就是在“全球史观”的指导下，坚持以课程标准为中心．以学生为主体，突破书本章节顺序，以时间阶段特征、历史概念、当前史学研究的热点问题为中心构建主题知识体系，然后依次进行主题基础知识夯实、主题重难点剖析、主题知识运用和主题知识检测等环节的教学模式。