UbD理论下小学数学综合与实践教学设计探究——以“节约用水”课程为例

UbD(Understanding by Design)逆向教学设计能有效促进学生从接受学习向理解学习转变。在小学数学综合与实践模块中,教师在结合UbD理论对模块内容进行教学设计时,应合理设计评估证据、注重融合多学科学习、注重真实情境的创设与信息技术的使用,以此促进学生知识迁移和应用能力的发展。

基于PBL模式的小学生数学量感提升策略探究

PBL是一种以问题为导向的教学模式,在小学数学教学中引入PBL教学模式,可以有效提升学生的量感。文章以“圆的周长”为例,分别从呈现问题情境、学生研究问题、重新研究问题、交流与汇报、反思与评价等五个环节中探索PBL教学模式的应用,探寻提升学生量感的策略。

基于任务分析理论的小学语文大单元教学策略

《义务教育课程方案(2022版)》中指出:语文大单元教学是落实新课改的重要途径之一,也是指向核心素养的主要教学模式。然而,当下许多小学语文教师受传统教学思维方式的影响,在大单元教学中仍存在核心素养指向不明确、创设情境与任务缺乏真实性、大单元教学评价单一等问题。基于此,以任务分析理论为基础,在小学语文大单元教学中通过构建真实主题情境、整合内容分析任务、围绕任务开展活动、落实目标多元评价等策略来改善上述问题。为一线教师在小学高段语文大单元教学中提供相应的借鉴。

基于任务分析理论的小学语文大单元教学策略

大单元教学是落实课程改革的重要途径,也是指向核心素养的主要教学模式。然而,部分小学语文教师在大单元教学中仍存在核心素养指向不明确、创设情境与任务缺乏真实性、大单元教学评价单一等问题。基于此,可以任务分析理论为基础,在小学语文大单元教学中通过构建真实主题情境、整合内容分析任务、围绕任务开展活动、落实目标多元评价等策略来改善上述问题。

僧加罗语中的饮食隐喻

斯里兰卡是一个以农业为主的国家,有着悠久的饮食文化历史,其语言包含丰富多彩的食物词汇隐喻。本文试图以隐喻理论为基础研究僧伽罗语中与饮食有关的隐喻,找出日常生活中常用的饮食隐喻,并对其进行描述和分析,以帮助加深对僧伽罗语的理解和学习。