初中语文古典诗词意象解读策略

意象是一个古老的美学概念,是我们把握诗歌意境,鉴赏诗歌最根本最重要的元素,也是最多变最复杂的一个难点。本文就如何准确地解读诗歌的意象,结合教学案例,提出了五种解读策略:一、理解约定性意象的审美内涵;二、做到串联意象发挥想象的整体感知;三、以意为主寻找意象深层内涵;四、学会知人论世吟哦推敲的技法;五、抓住中心意象理解诗歌的内涵。对其中第三点,笔者又从抓住诗篇中直接体现主体情感的词句和抓住传达情感的关键词语、辨析词语的色彩两方面做了较为深入的探讨。

四条重要教学原则,一个完整教学过程——《论语》教育教学思想发微

《论语》言简意丰，博大精深，是我国儒家学说之经典。从教育学的角度看，《论语》虽非专门探讨、阐述有关教育教学问题的专著，但它记载着我国古代许多宝贵的教学经验，包含着丰富的教育教学理论。这些经验、理论散见于《论语》诸多篇章之中，其中有些章节就是孔子授学时的教例或教学片断实录。若将之进行梳理、归纳，可总结出孔子的教育教学思想。其中，“因材施教”“启发诱导”“学而时习”和“循序渐进”四条教学原则，孔子首创，并积极实践。它们既是孔子所遵奉的教学主导原则，又是他所运用的主要教学方法，四者相互联系，统一。于其教学活动过程之中，千百年来，已被一代又一代的教育工作者奉为圭臬，成为教育教学活动中颠扑不破的真理，值得我们深入学习和研究。