学前教育专业音乐情境教学如何创新

音乐是人类的一种高级情感的艺术。艺术伴随着人们的生活,它时时刻刻带给人类心灵的净化和洗礼。利用音乐课去充实孩子们的思想、生活,让他们在音乐情境教学的殿堂中快乐成长。学前教育学生的音乐课是以音乐表现力为前提,用"情"和"境"的交融作为手段,让孩子们置身于优美的旋律中,通过教师正确的导引,使学生入情入境,感受和体验音乐美的所在,进一步陶冶学生的身心,促进学生身心全面健康发展。

高职学前教育专业音乐教学模式改革

一名合格的学前教育教师,必须具备良好的专业教学能力。目前,针对高职学生在音乐专业课学习中面临的诸多问题,本文就音乐课堂教学模式改革进行探究构思,目的在于让更多的音乐教育工作者互相交流、学习和思考,从而不断积累教学经验,挖掘精髓,体现专业特色,为培养出高水平的专业技能型人才做准备。

音乐教育对幼儿发展的意义

儿童的生活离不开音乐。在儿童的音乐启蒙过程中，我们应努力探索最有效的教育方法，创造出生动、富有启发、卓有成效及美感的音乐方法和音乐活动形式，包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣，利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉，锻炼提高儿童的心理品质，培养和发展儿童的音乐才能。

编织友谊的丝带——小学高年级人际交往主题活动设计

【活动理念】积极心理学家马丁·塞里格曼等人倡导关注人类积极的方面,着眼于建立积极情绪、积极个人优势和积极关系。Shelly L.Gable的研究表明,比起在压力中获得的支持回应,好事发生时能否获得支持回应在关系中扮演着更重要的角色。Shelly将人们对他人发生好事时的回应分成四种,根据态度是否关心和内容是否积极分为积极主动、积极被动。

音乐教学的创新意识

音乐教学则要求以学生为主体，以培养学生能力，学会学习方法为主，强调音乐教学的育人功能，更多地要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来，更多地强调学生有自主选择权，强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打基础。

基于传统音乐文化的音乐教学改革与发展

中华民族的传统音乐有着独特、丰富的内涵,它是中华优秀传统文化的重要组成部分,也应成为当代中国人的精神支柱之一。在音乐教育中大力弘扬传统音乐文化,将音乐教育教学的新理念运用于改革后的音乐教学过程当中,打造"中国式"的优秀传统音乐文化课程,这便是《主体间性视野中的中国传统音乐文化教育》这部论著探讨和研究的问题。

高职学前教育专业音乐教学的现状与改革途径

随着人们对教育重视程度的提高，学前教育领域得到了空前发展。音乐教育课程是学前教育专业的重要组成部分，音 乐教育课程有效性的提高能够有效促进学前教育的发展。但受制于各方面的原因，学前教育专业在音乐教育课程方面存在着不足， 制约着学前教育专业的发展。因此研究高职学前教育专业音乐教学的现状与改革途径具有重要的现实意义。

学前教育音乐课堂教学中奥尔夫音乐教学法的运用探讨

'奥尔夫音乐教学法'适宜学前教育中的音乐教学,本文分析了'奥尔夫音乐教学法'的特点,提出了促进'奥尔夫教学法'在学前教育中的应用措施,以及如何在学前教育音乐课堂中实施'奥尔夫音乐教学法'。