新课程背景下概念法则课的教学探析

探究教学是以知识为载体，让学生在教师的指导下，通过自主、合作探究，尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动．一般来说，新的概念、法则对于学生来说都是陌生的．传统的教学模式是先给概念或法则，然后是练习、辨析，再变式训练，以达到掌握的目的．显然这样的教学模式忽略了知识的发生、发展的过程，不能让学生很好的理解知识的本原性，

精心预设促进生成

新课程理念认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力．它所提出的最高宗旨是“一切为了每一个学生的发展”．而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们往往无法预见．新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题．可以说预见与生成作为一对矛盾统一体，共同存在于课堂教学之中，预设中有生成，生成又离不开预设．

企业管理要以财务管理为中心

本文就如何加强企业集团的财务管理问题进行了探讨 。

数学课堂独特的“灵韵”之美

新课程背景下,同一个教学内容在教材中的前后位置、地位、目标等都可能发生变化,而课堂教学目标的定位与达成是直接影响教学有效性,影响学生知识的建构和数学素养的首要因素。本文通过实例,阐述了如何准确定位教学目标,继而在教学设计中大胆创新,让学生在真实具体情境中感悟数学本质,体会数学课堂独特的"灵韵"之美。