我国教师专业伦理教育与规范建设

在教师专业化的背景下,西方对教师道德的研究经历了从教师职业道德向专业伦理的转变,我国也逐渐认识到了教师专业伦理建设的重要性,在学术研究、政策规范和实践方面都做了一些有益的探索。但是,从教师教育角度关注专业伦理教育问题的重视略显不足。西方国家教师通过教师专业伦理规范,促进教师专业伦理教育发展的经验,对我国教师专业伦理规范建设和教师教育走出困境有很大的借鉴价值。

教育管理主观论视角下的心理健康教育工作探究——以B中学为个案的调查分析

教育管理主观论是对教育管理科学论的批判,强调人的意图、价值、习惯和信念在组织管理中的重要作用,将价值的观念引入教育管理当中,发掘人内心的道德性。教育主观论观点下分析B中学的心理健康教育工作,有充分发挥主观因素作用、关注人的道德伦理的优势,但也有依靠主观偏好做决策的弊端。因此,应该吸收价值论和整合论等其他教育管理理论的长处,把握教育管理理论发展趋势,提高学校心理健康教育管理水平。

教育管理主观论视角下的心理健康教育工作——以B中学为个案的调查分析

教育管理主观论是对教育管理科学论的批判,强调了人的意念、价值、习惯和信念在组织管理中的重要作用,将价值的观念引入教育管理当中,发掘人内心的道德性。主观论观点下分析B中学的心理健康教育工作,既有充分发挥主观因素作用、关注人的道德伦理的优势,又有依靠主观偏好做决策的弊端。因此,应该吸收价值论和整合论等其他教育管理理论所长,把握教育管理理论发展趋势,提高学校心理健康教育管理水平。

从观众心理需求看法制类节目的定位

构建社会主义法制社会,需要我们每个人身体力行,也正因为如此,法制类电视节目受到了广泛的社会关注。1943年美国社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出了著名的"基本需求层次理论",他把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。马斯洛的需求层次理论,在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,人的需要是由低级向高级不断发展的,这一趋势基本上符合需要发展规律的。马斯洛提出的五种需要像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升。一般来说,某一层次的需要相对满足了,就会向更高一层次发展,人们总是在力图满足某种需求,一旦这种需求得到满足,就必然会有另一种需求将其取而代之。

国外教师专业伦理规范建设及启示——基于教师专业伦理教育的视角

在教师专业化的背景下,西方对教师道德的研究经历了从教师职业道德向专业伦理的转变,我国也逐渐认识到了教师专业伦理建设的重要性,在学术研究、政策规范和实践方面都做了一些有益的探索,但是从教师教育角度关注专业伦理教育问题的重视略显不足。西方国家促进教师专业伦理教育发展的经验,对我国教师专业伦理规范建设和教师教育走出困境有很大的借鉴价值。