如何在数学教学中培养学生的形象思维能力

针对学生的年龄特征，对他们的思维能力需要进行分阶段培养，这在我们在数学教学过程中应该引起重视。小学生对数学认识处于基础性阶段，更要重视学生的形象思维能力。所谓形象思维是指直观的、不需带有逻辑性的思维模式，是人脑对具体事物的具体形象的反映。

核心问题的有效性是有效课堂的保证

新课改以来"高效课堂""有效课堂"成为探索课堂模式的根本出发点,尤其是"问题引领式教学"在各种教学模式中占据上风。的确,有效教学的重要指标是学生参与的有效性,有效参与的核心是思维的参与,而问题是思维的先导。我们评价一节课是否有效不在于教师提出的问题多少及教学场面如何热烈,而在于教师提出的问题是否真正引发了学生的思考。

“聚焦目标”引领课堂转型 --以“影响化学反应速率因素”为例

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确观念、必备品格和关键能力。从双基目标到三维目标再到当下的核心素养目标,根本的转变是教师的教学从“知识中心”向“素养中心”转变。但是,现实中很多课堂仍然以知识传授为主,没有实现知识的功能化和素养化。

托物言志的名篇——《陋室铭》

《陋室铭》是唐朝文学家、思想家刘禹锡的作品。他因参加了王叔文主张的政治改革并最终失败，由授监察御史贬为地方官，本文是在和州刺史任上写成的。陋室，就是简陋的屋子；铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。本文是古代散文中的名篇，意境隽永，韵味深长，文句精美而脍炙人口，久为传诵。同学们在学习本文时，要认真理解作者用文字述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。

我的高考——献给高中生

许多人都是含着泪水读完这篇文章的。掩卷深思,作者经历过的,我们许多人也都或多或少地经历过。人生道路少有一帆风顺的。一年一度的高考又临近了。高考考什么?作者认为是在考决心,考你对高考的认识;是在考毅力,考吃苦精神,考自信心;是在考学习方法;是在考理想、考意志、考价值、考人的综合素质。每一个即将参加高考的学子、曾经参加过高考的或失去高考机会的人,相信都会从中读出一些启示。