高职语文活动式教学法实践

本文认为,在高职语文教学中采用活动式教学法能使学生学会如何学习,能够提高学生学习积极性及学习效果。

迁移 质疑 体验——研究性学习方法在高职语文教学中的应用

本文就高职语文研究性学习做了一些探讨，旨在使学生学会学习、学会研究，不断提高发现和解决问题的能力。

寓人文教育于语文教学之中

高职语文教学应把人文教育放在重要的位置上，融优秀文化于语文教学之中，融社会生活于语文教学之中，对学生进行引导，进而塑造学生的品格，陶冶学生的情操，培养学生的综合素质。

建构主义理论指导下的高职语文教学改革

高职院校应该以新型的教育观、教学观、知识观、师生观和学习观为依托,优化学生的认知结构,激发学生主动建构学习的意趣,采用新的教学模式——支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学,进行有效性的语文教学改革。

语文教学中人格教育与自律能力的培养

德育要贯穿职业院校教育的全过程,应加强课堂教学的德育渗透.通过课堂教学对学生进行人格教育,可促进学生自律,培养学生的自主学习能力.课堂人格教育可分三步,即辨识、矫正、成形.将教学内容与这三个过程有机地结合起来,实现课堂教学与人格教育的统一,对培养全面发展的人才有重要作用.

论《江城子》中透析出的苏轼词风

文章以《江城子·密州出猎》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》代表的苏轼《江城子》系列词作品为研究对象,透视《江城子》中的苏轼词风,研究认为《江城子》中兼具豪放和婉约并存的词风,苏轼的豪放词开创了北宋诗词的新风格,扩展了新词题,赋予了诗词新的内涵和意义。

论对外汉语教学中中国文化的传播

文化是人类社会生活的积淀,是人类在发展进化过程中长期创造所形成的物质和精神财富的结晶。在对外汉语教学过程中,结合文化的渗透,不仅是传播中华文化的方式,也是增加学生学习兴趣,提高语言文化水平的途径。

从文本的裂缝来洞见海子的精神、写作状态——以《春天,十个海子》为例

海子诗歌文本中"多次撕裂"的"裂缝",是洞见海子的精神、写作状态的恰切入口。《春天,十个海子》是海子生命晚期的"绝唱",其中的诗人主体、诗歌节奏皆存在被"撕裂"的现象,从中可以近切体会诗人陷入精神困境的巨大痛苦。这为我们带来启示:博大的新的文化精神的建设,应该是当代诗人们努力的一个方向。

人文素养与科学文化同等重要

近期，一位大学教授关于文理科的观点引发争议。针对一位女生坚持报考北大历史系的做法，他评论说：“一个文科傻妞就此诞生”“自作孽，不可活”。面对质疑，他声称“哲学是一种高级迷信”。此言一出，立时引起舆论热议，批评、质疑不绝于耳。

浅谈语文教学中的诵读

根据高职生的特点及高职培养目标的需要,语文教材中明确规定了高职学生诵读的篇数.这说明了诵读在高职语文教学中的重要性.我在高职语文教学工作中,注意了这个问题,并做了一些探索,取得了较为满意的成效,现谈谈我的认识和一些做法.

考研不易,更要好好珍惜

中央财经大学教授黄震，日前在微信上发布的一则“停招研究生请辞导师声明”，声明写道：“今我与学院有关主管领导沟通：1．因个人学识、能力和时间有限，指导无方，为避免我误入子弟，从今年起，原则上我不再招收硕士研究生。

大学为弃捐“买单”是最好的一课

据《中国青年报》报道：华侨大学6000名本专科新生刚一入校，就领到了校方免费配发的床上用品。这些床上用品原本是一位校友承诺捐赠的，但临开学时该校友突然变卦，校方为守诚信拨专款50多万元为新生们购置了床上用品，免费发给新生。

高校莫将人文教育当“画饼”

某电视台播放了一次真实的招聘会现场：多位大学生应聘某公司职位，该公司考核内容是：当面试开始时，有关人员递一纸杯水给应聘者时，该应聘者是否表示感谢；当面试中途，房间一角的圣涎树倒地，看应聘者是否帮忙扶起；当面试结束，看应聘者是否把纸杯带走。三轮考核过后，一路闯关过来的高手们纷纷被淘汰，只有一名女大学生通过了“考核”。招聘人员对她如是评价：“她的经验、能力都不是最好的，但她的人文素养办事能力却当之无愧是第～的，所以，她能打败其他选手，顺利过关!”

教授委员会不是去行政化的根本

在学院党政联席会议上酝酿出台的两项政策没有被教授委员会通过，这多少让南京某大学领导有些头疼，这已经不是第一次被“否决”了。这样的“否决”，在该校时常发生——这所学校里，成立了11年的教授委员会正在发挥越来越大的作用。（据《现代快报》报道）

呼唤大学语文的“回归”

笔者曾给我院学生布置写借条，要求写进去0到9这十个数字的大写形式，结果没有一个人能规范地完成；学生们交上来的求职信、简历等，错字连篇，一封不到300字的求职信竟有多达40处的毛病，连基本的格式都有问题。

高职教育需打造“升级版”

随着生源的减少，许多高职院校为招不到学生而苦恼．面对困境，高职教育面临新的抉择。思路决定出路，优秀高职院校办学实践表明，如同产业转型发展，高职教育也需改造升级，提升内涵，实现由量变到质变的提升。

“差生”被迫上技校的背后

2月18日《京华时报》报道：某县乡镇中学初三年级原有157名学生，今春开学后，学校突然宣布，全年级成绩50名以后的学生不允许参加中考，并要求他们都去该县职教中心去上学，称如果不去就不给毕业证。据悉，30多名学生已经“选择”去上技校，不愿上技校的学生被迫辍学回家。

多元智能理论指导下的对外汉语教学研究

倡导智能多元化、特质化和情景化的多元智能理论,尊重个体差异、充分肯定个人的潜能。它为对外汉语教学提供了全新的教学理念。在对外汉语教学中运用多元智能理论可充分发挥学生的各种智能优势,实现听、说、读、写课堂教学与课外教学过程之优化。