“导学探索，自主解决”教学模式的探析

张思明教授的“导学探索，自主解决”的教学模式是一种开放式的教学模式，它有机结合了教学过程的“两主”作用。体现了教学过程由教为主到以学为主的重心转移。是一种由“他律”向“自律”方向发展的教学模式。通过这几年我们在数学教学中的尝试，认为：教师转变教育思想和观念基础；教师要具有高素质和高能力是实施本模式的重要条件：同时学校领导要大力支持并要创造良好的教育环境。

实践指导数学活动中的教师角色

在小学数学活动的实践指导中要培养学生的创新意识和创新能力的教育价值，就要转变教师的角色。教师应以组织者、合作者、指导者、研究者、综合型、社区开放型、开发型的角色来指导小学数学活动。

人文性质的体验活动在山区的具体体现

山区小学教育要结合本地的有利优势，因地制宜的开展具有人文性质的体验活动。它的教育方式要多样化．使学生从中体验成功、失败、宽容、诚信的可贵，在体验中成长。在生产实践中体验并锻炼自我，引导学生到生活中去探究。观察、体验、感悟生活，从而内化为良好的行为品质，具有责任感的人格。在磨练情绪中体验快乐，在创新实践中体验快乐。

实施“大课堂”教学 培养学生的实践能力

数学教学中，如何提高学生的实践能力？通过数学“大课堂”的教学，使学生在生活中感受数学；在实践的过程中．构建学生学习数学的有效模式，提高学生学习能力；通过课后延伸，培养学生运用数学知识解决生活问题的实践能力。突出学生的主体地位，为学生“学习有活力的、活生生的数学”创设条件。

对话互动——阅读教学的绿色通道

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的动态过程。以生活的对话为通道，让语言与生活接轨，让学生感悟祖国语言文字的无限魅力；以心灵的对话为通道，引起学生心灵的共鸣，奏响课堂欢快的乐章。使阅读教学真正成为师生真诚对话的生命殿堂，成为学生终身发展的绿色通道。