论教学制度

教学制度是人们在长期的教学实践中形成和创立的整合教学系统结构、规范教学行为的具有普遍性、稳定性的规范体系 ,是教学系统中不可缺少的“软件” ,是联系教学理论与实践的纽带。研究教学制度的特点、构成、类型及功能 ,对于认识教学制度的本质、确立教学制度在教学理论研究中的地位具有重要的意义。

课堂管理研究二十年

课堂管理研究经历了三个阶段：(1)经验总结；(2)具体问题分析、解决；(3)地位明确化、研究系统化。在课堂环境调控、课堂行为管理、课堂时间管理等方面的研究上取得了很大进展，回顾二十年来课堂管理研究的历程，评析了研究的主要内容，分析了存在的主要问题，展望了课堂管理研究的趋势。

课程评价研究:反思与展望(上)

起始于80年代末的课程评价研究已成为我国课程论研究的一个重要领域,在课程评价的本质、功能、范围、标准、步骤、原则、方法、类型及主体等方面取得了很大进展,但还存在一些不可忽视的问题。该文对近20年的课程评价研究进行了回顾与反思,并展望了研究的未来趋势。

课程评价研究:反思与展望(下)

本文对近20年的课程评价研究进行了回顾与反思,并展望了研究的未来趋势。

教学论阐释与理解

教学论是从动态的教学整体出发 ,综合研究教学活动和教学关系 ,探索教学最一般规律的一门学科 ,它具有理论性、整体性、综合性、动态性和实践性的学科特性 ,教学本体论、教学认识论和教学论方法论构成了教学论学科的全部内容和完整体系。对教学学科特性和学科体系的清楚认识 ,有助于教学论研究者强化教学论的学科意识 。

教学论学科建设问题的回顾与展望笔谈

新旧世纪之交的社会正处于变革之中，与此相一致，教学论学科也在经历着深刻的变革，而摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实性的力量、如何使教学论具有彻底性，这不仅是过去２０年的教学论研究带给我们的沉思，也是新世纪向教学论学者提出的挑战。为此，在教学论专业博士生导师李秉德、李定仁两位先生的指导下，本刊特联合西北师范大学教学论专业的博士、博士生进行了“教学论学科建设问题的回顾与展望”笔谈，以促动教学论学科的发展。

试论课堂管理的地位与功能

课堂管理是中小学教师无法回避又深感棘手的问题,然而又是教育理论界长期忽视的问题。究其原因,主要是人们对课堂管理的地位与功能缺乏足够的认识,本文就此作一初步的探讨,以期起到抛砖引玉的作用。课堂管理的地位 1、课堂管理是学校管理工作的一个重要组成部分。