中学生抗挫折意识与能力的培养

学校不仅要重视学生智力因素的培养，而且应重视其情感、意志等心理因素培养，使其具有积极向上的情感和坚强的意志，能承受挫折、适应困难环境。要依据学生年龄特点，注重预防、诱导，在可塑性最强的时期内，着力提高其挫折耐力，让学生在挫折中成长。在具体教育教学中，我认为应重点把握以下三点：

表扬——班主任的法宝

著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。

做一个好班主任的四大关键

班主任工作是学校工作的重点，是学校各项工作得以下达和顺利实施的关键。因此，做好班主任工作是每一位从教者所应具备的素质。 多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，当然，更要注重用科学的方法对班级进行管理，我认为对班级的科学管理，做一个好班主任主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”，这四个关键环节。

护士分层级管理模式对提高护理管理质量的作用解析

分析护士分层级管理模式对提高护理管理质量的作用。方法:我院于2012年6月-2014年6月开展护士分层级管理模式,将100位护士采用随机分组的方式分为实验组和对照组,每组各50人。对照组的护士采用常规护理模式,实验组根据护士的学历、经验进行分层,分为护士长、责任组长、责任护士以及辅助护士四个层次,要对所有的人员都要进行责任的明确,要制定标准化的流程,所有的护理人员都要按照流程进行护理工作。结果:实验组患者对护理人员护理工作的满意度为100%,对照组患者对护理人员护理工作的满意度为80%,存在的数据差异具有统计学意义( P<0.05 )。结论:采用护士分层级管理模式对提高护理管理质量有积极的作用,能够有效的改善护理人员与患者之间、护士与护士、护士与医生之间的关系,在临床上有较大的应用价值。