我国中小学课程改革的初探

我国的教育模式主要吸收了赫尔巴特的课程教育理论和前苏联的社会主义教育模式所产生的教育模式。其主要特征是在课堂教学中以教师、教材、学生为主“三中心”教育模式。而课程又是这课程教学模式主要的构成环节之一。随着时间的发展，进入21世纪后，全球化水平的提高，科技被越来越多的国家看做是发展的第一推动力。而在这期间，我国的教育模式还保持一成不变。为了更好的塑造人才，建构符合素质教育要求的，适应经济型社会经济体系，我国在2001年6月颁布了《国家基础课程改革指导纲要》（以下文中称纲要），并在当年9月在全国38个国家级实验基地开始进行实验。纲要的颁布，标志着我国新一轮课程改革的开始。

论思想品德课的活动性教学

2003年7月教育部颁发《全日制义务教育思想品德课程标准》十分重视对学生分析问题、解决问题能力的培养。同时在教的方法上强调大力加强活动课教学环节,以达到提高学生的实践能力和创新能力的效果。新课程的思想品德教学强调注重学生道德知识内化为自己的情感和行动,形成良好的道德品质,达到"导之以行"的目的。并在课程标准中提出了"以人为本"、"以学生发展为本"的理念,倡导全人教育。因此,初中思想品德课开展活动性教学,是新形势发展的必然要求。本文笔者就初中思想品德课活动性教学的特点、策略、存在问题和教学意义等方面谈谈个人粗浅认识。