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澄清模糊认识 告别思维误区
1
作者
安黛丽
《成才之路》
2008年第20期69-69,共1页
我们在解数学题时,常遇到一些似是而非的问题,究其原因是对某些概念、定理、公式的理解存在一些模糊认识,审题时对题意理解不清,甚至没有挖掘题中的隐含条件,得出一些表面上看来正确而实际上是错误的判断,使思维陷入误区。
关键词
思维误区
模糊认识
解存在
隐含条件
解数学题
审题
理解概念
正解
公式
错因
下载PDF
职称材料
对解导数题错因的剖析
2
作者
安黛丽
《中国教育技术装备》
2008年第14期41-42,共2页
导数知识是高考考查的对象,导数的应用更是高考的必考内容,但对初学者来说,在学习过程中会遇到各种似是而非的问题,导致解题出错。
关键词
导数
学习过程
初学者
高考
下载PDF
职称材料
题名
澄清模糊认识 告别思维误区
1
作者
安黛丽
机构
唐山丰南二中
出处
《成才之路》
2008年第20期69-69,共1页
文摘
我们在解数学题时,常遇到一些似是而非的问题,究其原因是对某些概念、定理、公式的理解存在一些模糊认识,审题时对题意理解不清,甚至没有挖掘题中的隐含条件,得出一些表面上看来正确而实际上是错误的判断,使思维陷入误区。
关键词
思维误区
模糊认识
解存在
隐含条件
解数学题
审题
理解概念
正解
公式
错因
分类号
O1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
对解导数题错因的剖析
2
作者
安黛丽
机构
丰南二中
出处
《中国教育技术装备》
2008年第14期41-42,共2页
文摘
导数知识是高考考查的对象,导数的应用更是高考的必考内容,但对初学者来说,在学习过程中会遇到各种似是而非的问题,导致解题出错。
关键词
导数
学习过程
初学者
高考
分类号
O172.1 [理学—基础数学]
G633 [文化科学—教育学]
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作者
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1
澄清模糊认识 告别思维误区
安黛丽
《成才之路》
2008
0
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职称材料
2
对解导数题错因的剖析
安黛丽
《中国教育技术装备》
2008
0
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