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对物理探究式教学的几点思考 被引量:3
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作者 宋世花 郭爱华 《天津电大学报》 2009年第4期49-51,55,共4页
探究式教学是指为培养学生的探究意识及实践创新能力,教师创建条件引导学生主动探究问题、自主建构其知识体系的一种教学方式。在实践中发现,物理探究式教学有形式化与泛化现象,学生可能出现思维障碍,教师需要重建角色、更新知识结构、... 探究式教学是指为培养学生的探究意识及实践创新能力,教师创建条件引导学生主动探究问题、自主建构其知识体系的一种教学方式。在实践中发现,物理探究式教学有形式化与泛化现象,学生可能出现思维障碍,教师需要重建角色、更新知识结构、创新教学过程。作为应对策略,要注意营造民主、宽松、和睦的教学氛围,探究活动的设计要符合学生和教学的客观实际,要注重对学生探究能力的培养和强调合作学习。 展开更多
关键词 探究式教学 物理 问题 策略
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合作学习在“验证机械能守恒定律”分组实验中的运用 被引量:1
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作者 郎和 郭爱华 宋世花 《中学物理》 北大核心 2010年第9期16-17,共2页
新课程改革主张学习方式多样化,提倡自主学习、探究学习与合作学习.将合作学习运用到中学物理实验教学中,不论对培养学生实验能力,还是培养学生的团队精神以及提高学生综合素质都有重要的作用.
关键词 “验证机械能守恒定律” 合作学习 分组实验 学生综合素质 中学物理实验教学 学习方式 改革主张 自主学习
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刍议激发学习兴趣的多维视角——以物理课堂教学为例 被引量:1
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作者 宋世花 毛哲霞 《思茅师范高等专科学校学报》 2009年第3期130-132,共3页
兴趣的激发不仅可以提高物理课堂的教学效率,而且可以使抽象的概念和规律变得生动活泼,使学生易于理解和掌握。在教学中从"巧用提问的策略"、"强化实践动手能力"、"适时善引历史故事"、"活用恰当形... 兴趣的激发不仅可以提高物理课堂的教学效率,而且可以使抽象的概念和规律变得生动活泼,使学生易于理解和掌握。在教学中从"巧用提问的策略"、"强化实践动手能力"、"适时善引历史故事"、"活用恰当形象的比喻"、"多媒体技术的运用"、"创设问题情境,实施启发式教学"等,维度分析激发学生学习物理兴趣的方法,使物理学习成为一种自觉的学习过程。 展开更多
关键词 物理教学 激发 学习兴趣 多维视角
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