汉语言文字规范化现状与优化对策探讨

汉字作为世界上独一无二的表意文字,具有"音形义"三者合一的主要特点。掌握一个汉字,就要对它的这三个部分完全了解,这样才能在生活中运用汉字。由于汉字的"音"和"形"不是一对一的关系,因此在汉字使用时,稍不留意,就会出现错误,而曲解了汉字的本意。因此汉语言文字规范一直是汉语教学的主要目标。在当前,随着网络文化的兴起,以及各种广告故意利用汉字的"音"作文章,使得汉字规范问题成为汉语使用的主要问题。

现代汉语课堂中的愉快教学方法探析

现代的教育认为学习兴趣是促使学生自主学习的源动力。如何激发学生的学习兴趣,取决于教师的教学方式。教师可以利用愉快教学方法提升课堂的趣味性,为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。

应用语言学研究的多模态分析方法

多模态分析方法结合了符号学、社会学、美学、心理学以及政治学等多门学科的知识,具有较强的综合性,最初仅仅将文字作为研究对象,目前已经延伸到了图片、音乐以及影像等领域。概述多模态分析理论与应用语言学理论,提出应用语言学研究的多模态分析方法。

惊世骇俗的爱情——解读《庞贝末日》中末日绝恋

《庞贝末日》的导演是保罗·安德森,基特·哈灵顿领衔主演,于2014年2月首映,值得观众臣服的是影片惊心动魄的场景、恢弘的气势和动人的人文情怀。影片形象的展现了惊世骇俗的爱情末日：经历的生死的考验以及与人、大自然的搏斗过程等。用惨烈的爱情结局使观众震撼较大。

上古时期中西方语言研究之比较

西方语言研究可追溯于上古时期,中国语言研究约开始在先秦两汉时期。中国语言学在当时围绕汉字进行研究,形成了训诂学、文字学两大分支,而西方以古希腊、罗马为代表,在语法、语音、词汇等方面取得了辉煌的成就。看似平行的两大研究中心,其实存在着千丝万缕的联系,在某些方面存在着惊人的相似性。

十九世纪中西方语言学研究之比较

对于中西方语言学的发展来说，19世纪是个承上启下、继往开来的时代。在继承前人研究成果的基础上，将研究的视野扩至跨语言的研究与借鉴，这在西方犹为明显。随着梵语的引入，西方历史比较语言学呼之欲出，它在语言研究方法、研究理论、语言应用方面标新立异，促使语言学迅速发展，并为结构语言学的发展打下了良好的基础。中国语言学进一步完善了古代语言学，即音韵学、文字学、训诂学。由于受西方语法的启发，在此基础上开始了系统的语法研究，从而开启了研究汉语语法的风气。中西方语言学的研究开始进入一个新的时代。

试论语法隐喻的综合模式

通过语法隐喻,人们能够把正在做的事、看不见的人类的思想以及人类的情绪转化为实体。词汇的隐喻与语法的隐喻使用的是在概念系统中存在着的两个概念域的建立,在两个概念域中都有着单向性以及互动性,在经验重构的过程中产生了双重性语义,这就要求在这类认知过程中要采用综合性的认知模式。

汉语言文字的艺术特性与创新设计研究

从某种意义上来分析,语言文字是语言的交流工具,同时也是我国民族文化的一种象征和传递信息的载体,但是从更深层的意义上来讲,语言文字是我国一种重要的非物质文化遗产,因此它值得我们去关注和重视,更值得我们去保护和正确地运用。

试论户外公益广告的语言风格

文章主要分析户外公益广告在语言方面独树一帜的风格。醒目、凝练,是其存在的一种必要形式;诙谐、幽默,是其信息传递时的特质;凝重、肃穆,是其信息传递时的另一种特质;艺术性与思想性的高度统一,是其语言内涵与外延的完美结合。

乡村振兴视域下河南省语言能力情况调查

从语言能力提升与乡村振兴战略实施的关系出发,在乡村振兴视域下,调查河南省语言能力情况并分析其现状,对语言能力的提升路径进行探讨,以期助力乡村振兴事业进入新征程。

大米多孔淀粉制备工艺的研究

采用大米淀粉为原料,通过复合酶法来制备大米多孔淀粉。以大米多孔淀粉的吸油率和吸水率为指标,通过单因素和正交实验优化制备工艺。研究结果表明,大米多孔淀粉的最佳制备条件为pH值5.0,酶用量1.2%,酶配比(α-淀粉酶:糖化酶)1:2,反应时间16 h,反应温度55℃,淀粉浓度30%。此时,大米多孔淀粉的吸油率和吸水率分别为51.38%和178.65%。

汉语谓词名物化现象新论——以网络流行语“各种+X(谓词)”为例

网络流行语"各种+X(谓词)"的以往研究,结构上大多着眼于对"各种"的词性或其功能进行定位,其后对整个结构从语义、语用、认知角度分析。本文的观点有不同之处,本文通过对搜集到的大量的语料分析后发现:"各种+X(谓词)"结构中的"各种"词性和功能并未发生明显的改变,而"谓词"结构上受到指量结构的压制,其语义上从述谓义转化为较强的指称义,具有名物化倾向。并分别从语言内部机制和语言外部机制对造成名物化现象的动因作了初步的解释。

城乡统筹视域下农村教师专业化发展的实践理路

城乡统筹是指通过政策调整、制度创新等方式,清除城乡协调发展的藩篱,建立以工促农、以城带乡的长效机制,推进城乡经济社会一体化。当前,我国进入城乡统筹发展的新阶段,在城乡教育统筹发展中,面临农村教师专业化发展滞后的问题,直接影响农村教育改革深入发展。为此,应从城乡统筹发展的视角,分析农村教师专业化发展面临的问题,找出原因,探究方法路径,以更好地推进城乡教育统筹发展。