高中英语读后续写教学面临的困境及解决对策

随着高考改革的深入推进以及英语学科核心素养的备受重视,读后续写作为一种新题型应运而生并受到了学界以及教育界的广泛关注。本文先对读后续写进行了简要介绍,并阐明了它的促学意义,而后分别从教师和学生两个视角出发梳理了在读后续写教学中双方面临的困境,在此基础上提出相应的对策与建议,旨在为一线教师改进读后续写实践,达到更好的教学效果提供一定的启示。

师生合作评价在高中英语写作教学中的应用探究

英语写作评价是英语写作教学中极其重要的一环,对学生的学习与教师的教学都起着不可替代的作用。但是当前英语写作评价仍面临耗时大成效小的困境,师生合作评价这一新的评价形式的产生为解决上述问题提供了良好思路。本文先简要介绍了师生合作评价由来、实施原则以及特点,然后从教师与学生两个角度阐述了应用师生合作评价的意义,最后通过将其应用到实际教学中的案例,提出当前面临的难点与对策,以期丰富英语写作评价形式,提高评价效率,为改进英语写作教学提供借鉴。

生态翻译学视域下外宣文本中文化负载词的英译研究——以2023年《政府工作报告》为例

我国的外宣文本是讲述中国故事,展示中国形象的重要窗口。外宣文本中含有丰富的文化负载词,那么如何对外宣文本中大量的文化负载词进行准确的英译,是摆在译者面前的一大难题。本研究探索了当前中国外宣文本中文化负载词英译的困境,然后笔者基于生态翻译学理论,通过对2023年《政府工作报告》中文化负载词英译实例分析,尝试从语言维、文化维、交际维三个维度提出文化负载词英译方法与技巧,以期为各外宣文本中文化负载词的英译提供借鉴。

核心素养指向下阅读圈在高中英语阅读教学中的应用探析

当前,培养学生的英语学科核心素养已成为高中英语课程的重中之重。有效的英语阅读教学是实现这一目标的关键途径之一。鉴于高中学生对英语阅读兴趣普遍不高,且教师的阅读教学效果常常不尽如人意,众多学校已引入了一种新型的小组合作阅读教学模式——阅读圈。文章主要介绍阅读圈模式在培养高中学生英语核心素养过程中的作用,并提出了在实施阅读圈模式过程中应注意的几个问题。