“大思政课”背景下红色校史资源的开发与运用

红色校史资源是高校培育时代新人的生动教材。在“ 大思政课”建设背景之下,虽然许多高校日益重视发挥红色校史资源在厚植大学生爱国情怀、培养历史主动精神、培育社会主义核心价值观等方面的教育价值,但是在红色校史资源的开发与运用中仍然面临着搜集整合力度不够、传播渠道建设不足、资源保障能力不够等现实困境。因此,高校在红色校史资源的开发与运用中,要积极搜集与整合红色校史资源、拓宽传播渠道和提升资源保障能力,进而提升高校红色校史资源的育人质量和效果。

以伟大建党精神引领人民精神生活共同富裕

共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。精神生活共同富裕是共同富裕的重要内容,是党为人民谋幸福的重要着力点。人民精神生活共同富裕的推进与实现不仅需要科学、完善的制度保障,还需要具有强大引领力和感召力的伟大建党精神提供科学的思想指引与强大的精神动力。进入全面建设社会主义现代化国家新征程,深刻把握伟大建党精神与人民精神生活共同富裕在真理性、实践性、斗争性、人民性等方面的内在耦合,以伟大建党精神引领人民精神生活共同富裕,对推进共同富裕事业发展、实现中华民族伟大复兴具有重要的理论和实践价值。

整体转型:一流学科建设的制度逻辑审视

一流学科是一流大学建设的核心与灵魂,但由于历史传统和体制机制原因,一流学科建设在制度逻辑层面还有诸多误区,这些病症与建设一流学科的目标背道而驰。为此,学科建设的制度逻辑亟需做整体转型:要尊重和保护高校的自主权;学术评价上应该重视质量导向和内涵建设;统筹安排科研与育人、科研与服务等多种关系;关注教师专业发展,完善本土人才培养与激励制度。只有真正改革,才能实现学科制度逻辑转型升级的目标,才能实现"双一流"建设的伟大使命。

马克思主义理论教育的生活转向与实践探索

生活世界理论具有重要的教育实践价值,马克思主义理论教育与生活世界有着紧密的现实联系,马克思主义理论教育的生活化是增强马克思主义理论教育实效性的有效途径。在教育实践活动中,应该准确把握马克思主义理论教育生活化的实质,通过开发利用红色文化资源、充分利用新媒介、创建高等学校生活化教育环境等措施,努力实现马克思主义理论教育的生活转向。如此,才能使马克思主义理论教育真正贴近生活、贴近实际、贴近群众。

大学生马克思主义信仰教育面临的挑战及对策

面对各种困惑,在新形势下如何加强对大学生进行马克思主义信仰教育,坚定大学生的共产主义理想信念,提高大学生思想政治素质,高校教育工作者应做出新的思考。

高校内部思想政治理论课程组织设置及其管理体制变迁——以政策文本分析为视角

高校思想政治理论课教育教学是一项复杂的系统工程,组织机构的设置及其管理体制是否合理,直接影响到教育效果,在整个教育教学中起着决定性作用。新中国成立以来,中共中央和教育部通过系列政策,建立了高校内部完整的思想政治理论教学组织机构,探索了适宜的课程组织运行模式和管理方法。新时期要进一步促进高校思想政治理论课教学繁荣发展,必须坚持在高校党委领导下,形成层次清晰、结构完整、职能完备的教学组织机构与管理体制,充分发挥党政两个系统合力,才能有效推动思想政治理论课整体建设和发展。

我国思想政治教育学科政策变迁环境研究——基于政策社会学视角

从政策社会学的视角看,政治环境是思想政治教育学科政策变迁的决定性因素,经济环境是思想政治教育学科政策变迁的诱导性因素,文化环境是思想政治教育学科政策变迁的中介性因素。考察思想政治教育学科政策发展与社会环境变化之间的内在关系和历史规律,可以进一步优化学科政策环境,增强政策体系的整体功能,从而有效地发挥学科政策的引导和控制作用。

传播主流价值观要打好地名文化牌

地名文化与主流价值观具有内在一致性、相对稳定性,并且地名在反映主流价值观时具有地域侧重性。地名文化影响人群广、传播范围大、传播渠道多且成本低,具有较高的社会认同度。因此,我们有必要结合主流价值观与地域文化的特点,构建专用地名库,加强地名的命名管理工作,充分发挥地名的文化传播功能。

论马克思主义理论教育在高校中的创新发展

作为中国共产党的重要指导思想,马克思主义理论的发展与普及,关系着国家的前途与命运。而从本质上来说,捍卫马克思主义的主流意识形态地位,是中国特色社会主义大学"立德树人"的根本任务,是实现中华民族伟大复兴的现实需要,是提高大学生综合素质的必然要求。如此一来,我们重视当前高校马克思主义的理论教育存在的问题和不足,不断促进理论教育的创新发展,真正把社会主义大学"立德树人"的任务与学术性教学结合起来,把解决思想问题与解决实际问题结合起来,把"立体化"理论教育途径和大学生媒介素养教育结合起来,把教师素质的提高和学生学习力的培养结合起来,不断增强马克思主义理论教育的实际效果,在中华民族伟大复兴的历史进程中,切实发挥更大的人才政治素养保障作用。

高校思想政治教育学科政策研究中的几个重要概念辨析

思想政治教育科学是一个范围较大的概念,包含了思想政治教育学科。思想政治教育学科、专业和课程三者之间相互交织,学科是专业发展的基础,专业是学科人才培养的基地,课程是学科和专业知识的体系化与合法化。而思想政治理论教育的概念虽然比思想政治理论课、思想政治教育学科广泛,但侧重于理论研究与宣传。思想政治教育学科政策正是在思想政治教育学科、思想政治教育政策以及学科政策、学科制度等概念基础上的衍生与创造。这些概念是高校思想政治教育学科政策研究的逻辑起点,通过分析,准确把握高校思想政治教育学科政策研究对象和研究边界,为深入开展研究奠定基础。

主流文化价值观传播要善用“巧劲”

在媒体日益融合的背景之下,我国主流文化价值观的传播不仅面临着挑战,也迎来了机遇。当前的主流文化价值观传播亟待调整传播策略,提高传播技巧。对此,我们要努力发挥积极影响,着力深化和完善主流理论,使传统媒体与新媒体协同发展。

论大学文化与城市社区文化建设的交融与发展

大学文化与城市社区文化存在着互相影响、互相制约的关系。前者所营造的高品味的文化精神氛围时刻影响着社区居民,对提高其文化品位和文明素养,发挥着不可替代的重要作用。后者为置身其中的大学文化提供独特的文化环境,并为大学文化打上自己的文化印记。因此,搞好大学文化与城市社区文化建设迫切需要建立切实可行的融合与发展的路径。

民族理论与民族政策课在少数民族预科学生“五个认同”教育中的基本任务

民族理论与民族政策课是引导和帮助少数民族预科学生确立正确的"三观"和民族观的主渠道,在"五个认同"教育中承担着以下基本任务:夯实理论基础,强化少数民族预科学生对"五个认同"的理论认同;联系国内外实际,激发少数民族预科学生对"五个认同"的情感共鸣;发掘实践路径,提升少数民族预科学生对"五个认同"的践行能力。

地方本科院校工程训练中心功能转型探析

长期以来,地方本科院校工程训练中心功能相对单一,迫切需要面向社会开放实现功能转型,由高校的实验室向社会的研习工厂演变。这就需要积极转变结构,充分调动社会资源,加强对人才实践能力的培养。转型后的工程训练中心在产学合作以效益回报企业,实践教学以人才反哺社会,协同创新以技术推动进步等方面都能够发挥突出作用。

试析邓小平理论对大学生思想道德教育的指导作用

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是加强和改进大学生思想政治教育的理论武器。本文从邓小平理论为大学生思想道德教育提供思想观念上、理想信念上、成才方向和成才途径上、成才目标上的指导进行了系统的论述。

论建设中国特色社会主义是促进人的全面发展的现实道路

人的全面发展是马克思主义关于人的解放和发展的核心思想和最终价值诉求,是共产主义社会的基本原则,坚定不移走中国特色社会主义伟大道路是整个共产主义运动的有机组成部分和现实实践形态,建设中国特色的社会主义事业就是追求共产主义伟大理想,促进人的全面发展的现实的伟大实践。

论生活化的大学生思想政治教育

生活过程、思想价值观念形成过程与思想政治教育过程是一个统一过程。长期以来,我们的思想政治教育与生活隔离,根本不考虑教育活动与学生日常生活世界之间的关系。要树立"以人为本"的教育理念,让教育回归生活,引领生活,创建生活化校园,把思想政治教育放在生活的大环境中,整合社会各方面教育资源,必然使思想政治教育充满生命力和活力。

哲学之生活意蕴

作为时代精神之精华的哲学,理所应当从生活出发而最终又指向生活,生活是人的生存实践,是哲学和哲学家的出发点和归宿,哲学是生活的产物,是实践的结晶,是哲学家的生活,哲学家是在生活世界里抽取“时代意识”的实践者。以人为本,贴近时代,贴近人心,是哲学的生命所在,哲学当靠近生活,生活应走向哲学。

“两个伟大革命”的当代国家治理价值

在实现“两个一百年”的伟大历史征程中,坚持“两个伟大革命”是党带领人民实现伟大梦想、坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的必然路径和动力源泉。只有以中国共产党的自我革命引领和推动伟大社会革命,在进行伟大的社会革命过程中不断地开展自我革命,以革命精神凝聚实现“中国之治”的磅礴力量,才能将国家治理体系和治理能力现代化引向深入,开创中国特色社会主义现代化建设事业新局面。

与时俱进的马克思主义哲学也是生产力

马克思主义哲学不仅是一种学说,而且是一门科学。这是一个经过理论和实践验证了的正确结论。作为科学的世界观和方法论,马克思主义哲学改变着生产力中最根本的要素———劳动者或者说人的政治素质、思维方式和管理能力,从而作用于社会发展;而中国革命和现代化建设的实践足以构成马克思主义哲学是生产力的伟大历史确证。