小学教师跨学科教育素养:内涵、结构与培养

小学教师跨学科教育素养是指小学教师整合学科内容或设计跨学科问题进行教育教学的基本理念、基础知识和基本能力。对儿童及儿童发展核心素养的认识、各学科知识的贯通、课程理解与课程整合能力、合作意识与终身学习习惯、项目式学习组织分别是跨学科教育素养的哲学基础、知识基础、能力基础、品质基础和操作基础。为培养小学教师跨学科教育素养,要明确和细化教师跨学科教育素养目标,运用逆向设计思路规划课程;培养过程中多采用项目式学习方式,加强对跨学科学习的感受;注重跨学科教学实践、指导与反思。

“新课标”背景下小学语文课堂合作教学样态重塑--基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析

2022年版义务教育语文课程标准的出台是小语界的一件大事。在此背景下,作为近年来语文课堂中广泛使用的教学方式,合作教学的新面貌也值得关注。本文针对当前语文合作教学的开展现状及主要问题,以新版语文课程标准的主要变化为切入点,分析“新课标”对语文合作教学开展的新生机与启示,最后提出“新课标”背景下语文合作教学新样态的重塑策略,以期对学科素养时代的小学语文合作教学提供借鉴。

解构与建构:“双减”背景下的家校合作

家校合作早已成为世界各国进行教育改革的一个共同趋势。当前做好“双减”工作,更需要家校相向而行,找到帮助学生全面发展又避免负担过重的平衡点。“双减”背景下,家校合作面临旧样态的解构与新生态的建构生成,在教育环境深刻变化过程中,各主体推进家校合作面临着新要求和新挑战,因此分别从教育行政部门、社会组织、学校、教师和家长角度对新形势下家校合作的顺利推进提出优化路径。