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题名改进教材实验 培养学生批判性思维
被引量:3
- 1
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作者
宋保家
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机构
衢州市实验学校
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出处
《实验教学与仪器》
2019年第2期12-14,共3页
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文摘
在"研究空气对流规律""月相成因模拟实验""探究影响滑动摩擦力大小的因素"3个实验中,发现在现行教材中存在少数有待商榷的实验设计问题。对这些有缺陷的实验,成功地加以改进,不仅保证了实验原理的科学性,而且提高了实验现象的可视性。教师在实验教学中应引导学生在会做实验的基础上提高设计实验的能力,改进实验方案,激发和培养学生的批判性思维、发散性思维和创新能力。
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关键词
实验教学
改进实验
批判性思维
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名如何提高初中科学教学有效性
被引量:1
- 2
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作者
宋保家
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机构
浙江省衢州市华茂外国语学校
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出处
《学苑教育》
2010年第16期8-9,共2页
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文摘
在科学教学中只要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,真正转变教师教学理念、备课方式、教学行为和教学方式等,注重学生学习兴趣的培养,一定能实现科学教学的高效性和轻负担、高质量的教学目标。
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关键词
新课程
学习兴趣
教学方式
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名对“测定小灯泡的电功率”实验教学的优化
- 3
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作者
宋保家
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机构
衢州市实验学校
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出处
《实验教学与仪器》
2017年第S1期44-44,47,共2页
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文摘
“测定小灯泡的电功率”为浙教版科学九年级上册的一个实验。教材在教学安排上存在弱化学生甄别能力、束缚学生发散思维和削弱学生表达能力的不足。为此,在实验教学中可采用自探共研的教学模式,以引导学生逐步提高实验设计能力,进而激发和培养学生的发散性思维、收敛性思维及创新能力。
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关键词
小灯泡
电功率
发散性思维
收敛性思维
浙教版
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名一道竞赛题的解析
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作者
宋保家
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机构
浙江衢州二中
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出处
《中学理科(初中竞赛)》
2004年第7期86-86,共1页
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文摘
笔者在今年浙江省自然科学竞赛阅卷中,发现第33题的部分空格得分率相当低,原题如下:
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关键词
竞赛题
浙江
自然科学
2004年
初中
化学
错解分析
亚硫酸钠
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名用“割补法”速解液体压强问题
- 5
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作者
宋保家
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出处
《中学理科(初中数理化)》
2003年第8期33-33,共1页
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关键词
割补法
液体压强问题
题型
创造性思维
初中
物理
解法
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分类号
G633.703
[文化科学—教育学]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名互联网时代的上门家访妙招
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作者
宋保家
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机构
浙江省衢州市实验小学
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出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2016年第5期51-52,共2页
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文摘
在互联网高度发达的今天,家校沟通的方式方法已经发生了翻天覆地的变化。但是,笔者认为上门家访仍然是班主任与家长沟通方式中最重要最有效的一种方式,尤其是针对起始年级的新生,上门家访更为重要。笔者结合多年班主任工作中的家访实践经验,从"备好家访第一课,师生双方有收获;见好家访第一面,细微之处真诚现;家访不要走过场,真诚交流入心坎;特产吃饭都不要,真诚交往烦恼少"四方面谈谈新生家访的一些妙招。
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关键词
儿童立场
让学引思
学习
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分类号
G626
[文化科学—教育学]
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题名优化实验方案,提高实验教学效果
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作者
宋保家
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机构
浙江省衢州市实验学校
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2018年第29期26-26,共1页
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文摘
本文结合教学实践,通过对实验方案 的改进、实验器材的开发和实验方案的完善等措 施,增强实验教学的可视性、科学性和准确性,从而真正提高实验教学的有效性。
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关键词
实验教学
优化方案
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名科学教师专业成长之我见
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作者
宋保家
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机构
浙江省衢州华茂外国语学校
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出处
《学园》
2011年第1期141-142,共2页
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文摘
本文结合教学实践,从加强课前自我学习意识、重视备课组文化建设、提高科学实验教学能力、养成书写教学反思习惯、树立科学教学研究意识五方面阐述了科学教师从自身角度提升专业素养的一些具体做法。
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关键词
科学教师
专业素养
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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