例谈“设疑”在生物教学中的运用

《普通高中生物课程标准（实验）》指出：普通高中教育要＂使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力。＂教育心理学指出：

在高中生物教学中培养学生的质疑能力

在生物教学中，培养学生的质疑能力很重要。教师应从启发、教育入手，培养学生的质疑能力，还要教会学生掌握正确的质疑方法，鼓励学生采用一些质疑的辅助手段，使学生跟着教师的思路真正动起来，从而提高学生的探究能力、思维能力以及创新能力。

新课标下初中物理核心素养研究:物理思想与物理观念

在澄明物理思想与物理观念区别与联系的基础上,对现有物理观念的发展过程图进行了完善和补充,并依托2022年版义务教育物理课程标准,进一步发掘出物质、运动与相互作用、能量、实验探究4大主题中各物理知识所对应的物理思想,从而为物理观念教学的开展做好相应的铺垫.

翻转课堂在高中生物教学中的应用研究

翻转课堂属于一种新型教学模式,能够充分调动学生在课堂上的积极性,是一种能够拉近师生关系,构建和谐课堂氛围的教学模式。本文主要结合高中生物的教学分析了如何在课堂活动中有效实行翻转课堂。