用“三学”策略培养解题思维促进人才成长

针对小学生解题思维的欠完善和缺陷性解题思维的存在,教师从先学、引学、悟学三个学习层面抛出思维习惯、思维方法、反悟能力的培养策略,有效地论述了塑造小学生解题思维的途径。

数学课堂中学生“学”与“讲”的路径研究

作为徐州市域课改教学方式的"学讲方式",主要关注学生如何"学进去"以及怎样"讲出来",这种"师退生进"的课改要求,对于习惯了传统教学的教师来说是一种挑战。本文以数学课堂教学为例,从以学习单引导"自主先学"、以问题引领"合作学习"、以小组为单位"讲出来"、以班级为单位"讲出来"四个方面探索学生"学"与"讲"的具体路径。